《质数和合数》教学反思.docx

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质数和合数教学反思质数和合数是在学生已经掌握了因数和倍数的意义，了解了2、5、3倍数的特征之后学习的又一重要内容，它是学生学习分解质因数，求最大公因数和最小公倍数的基础，在本章教学内容中起着承前启后的重要作用。因此，我根据教学内容选择了探究性的学习方式，把重点放在自主探究、观察、比较、分类中，这样有利于培养学生的思维能力、观察能力和探究精神。在课中，勇敢的放手让学生自己去学习。首先我是让学生自己在50以内写出一个数，找出它的所有因数。然后引导他们观察，主要是从因数的个数上去观察。学生将他们分为两类：有两个因数的和有三个或三个以上因数的。我们将只有两个因数的数称为质数，然后让学生根据这些数因数的特点给“质数”定义一下，学生们通过观察发现这些数只有两个因数，这两个因数就是“1”和“本身”，自然而然就得出质数的定义，理解质数后，合数的理解就很简单了。此时，有学生提出疑问，1该如何分类，给予学生时间交流讨论反驳，最后得到统一结论把1分为单独一类。整节课中，都时刻注意对学生任何成功的言行给予及时、明确和积极的强化。如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案。鼓励和监控学生的讨论和练习过程，但不控制学生的讨论结果。留足学生探究的时间与空间，使每个学生都积极参与，让不同的人在数学上得到了不同的发展。