《认识一个物体的几分之一》教后反思.docx

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1、认识一个物体的几分之一教后反思认识一个物体的几分之一是苏教版小学数学三年级上册第七单元的内容，在此之前，学生已经有了表内除法中分实物的经验，所以，上课初始，我用“平均分”的问题情境导入，从“4个、2个蛋糕平均分成2份至卜1个蛋糕平均分成2份怎么表示，来激发学生需要用一种新的数来表示的心里需求，同时也强调要想得到一个物体的几分之一必须要平均分，也为高年级除法和分数的关系埋下伏笔。然后重点讨论把1个蛋糕平均分成2份，其中的一份可以怎样表示，初步认识到“半个”也可以用皿来表示，并在此过程中理解一个蛋糕的皿的含义、读写方法以及各部分名称，这一环节主要让孩子多说，接着在实际操作中进一步丰富对V2的认识，

2、初步建立V2的正确表象，接下来出示班的图片，丰富对几分之一的认识，以及由部分到整体、对单位“1”的感受。接下来引导学生折出一张纸的皿，为接下来探索两个几分之一的大小奠定基础。最后，用猪八戒、孙悟空各吃了西瓜的述、M1的小情境来激发学生动手探究的欲望，操作后再联系这两个分数的含义以及图形直观，比较大小，接着再抛出“沙和尚吃了西瓜的IA应放在哪里”的问题，巩固比较几分之一大小的方法，接着再出示一张大的圆形纸片的皿，让学生通过直观比较明白：把同一个物体平均分的份数越多、每份就越少。本节课个人有个疑虑：分数既可以表达部分与整体的关系，也可以表达具体数量，那么在本节课是否应该提及？课下，数学组的各位老师

3、给出了非常宝贵的建议和解疑，总结如下：1、开头出现的“西游记”情境应该贯穿始终，再导入环节可以把蛋糕换成西瓜等等，将整个环节用情境串起来；2、活动二做IA的设计还可以更优化。和第一个活动想比较而言,活动二的难度并没有提升，没有层次性，这个活动可以尽可能放手，提供长方形纸、正方形纸、圆形纸等多种材料，供学生自主选择，创造分数；3、活动二结束后，可以将涂色长条的题目调到前面，以巩固学生对于几分之一的认识，接着再进行分数大小的比较的活动；4、对于1/2,皿、1/8的排序观察，可以在前面设计一些循序渐进的问题做铺垫，例如“它们的分母为什么不同？代表什么？”再引导到对把同一个物体平均分的份数越多、每份就越少，分的份数越少、每份就越多的认识。