《藏戏》教学设计.docx

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1、7.藏戏教学设计名打目标：1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。敖老?直，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。敖当雍点，学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。数考时间;1课时教老福备；搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。卷体微新意囹，藏戏是一篇略读课文，主要讲

2、了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。敖学核什一、导入新课，明,学习任务。1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏戏。（板书课题）2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。）（设计意图：学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。）二、初

3、读课文，学习生字、新词。1、自由读课文，读准字音、读通句子。2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。（设计意图：让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。）三、再读课文，理清思811、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。（8-20自然段）2、交流讨论。（13概括藏戏的特点；47开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；820介绍藏戏的特点；21总结全文。）（设计意图：理清思路，更好地领悟作者的表达方法。）四、了解曹戏的传奇故事，原受款戏慧力和文化内旗。1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去J

4、2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读47自然段。3、交流汇报。4、补充有关唐东杰布资料。5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。（设计意图：通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。）五、了解曹戏的特点，感受篇我力和文化内涵。1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。“面具”的特点及作用。舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。2、交流汇报。3、交流搜集到的藏戏资料。4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵。（设计意图：在小组学习中，学生可以充分表达自己的观点，了解别人的观点。对文

5、本的理解会更全面、深刻，使课堂学习更有效。“交流藏戏资料”可让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力）大、学习第一部分，感受备戏的效特!ft力。1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。改成：世界上没有几个剧种是带着面具演出的。世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。2、感情朗读，体会作者的情感。（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）（设计意图：通过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。）七、朗读全文，体会写冻。1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：第816

6、自然段。师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：第17和18自然段。师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：第20自然段。师生合读：第21自然段。2、回顾全文，在表达上有什么特点？从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。3、背诵喜欢的段落。（设计意图：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。）八、o许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。九、布置作业。模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。（设计意图：让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。）极左殁计7.11总存形成：唐东杰布独特魅力：面具（人物不同面具不同运用象征、夸张）背景剧情固定程式唱腔、动作丰富多彩不一而足一出戏演三五天