《班级生活有规则》教学设计及反思.docx

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1、班级生活有规则教学设计及反思教材分析本课是二年级道德与法治第二单元我们的班级的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把约定做成文明棋”这三个活动主题。这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，如课间打闹、同学有礼貌、课堂纪律好等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识,养成自觉遵守规则的习惯。教学目标）【知识与能力目标】1、知道班级生活处处有规则；2、明白遵守规则的重要性。【过程与方法目标】通过与班级同学合作制定班级公约，树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。【情感态度价值观目标】1、树

2、立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。2、学会做个讲文明、有教养的人。I教学重难点j【教学重点】1、了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。2、初步树立规则意识、建立班级公约。【教学难点】做个自觉遵守规则的人。教学过程I一、故事导入1、多媒体播放小猪佩奇的视频，引导学生思考从中得到了什么启发。（1）视频中我们看到了小动物们一开始是怎么玩游戏的？后来又是怎么玩游戏的呢？（2）是的，做游戏要按照要求来执行，遵守规则。那还有什么时候需要遵守规则？我们班级生活中又有哪些规则？今天我们就来聊一聊“班级生活有规则这个主题。（板书：班级生活有规则）二、体验活动，学习新知活动一：班级处处有规则1、同学们，“规

3、则”两个字代表着一定的规范。在日常生活中，我们要遵守哪些规则呢？2、真棒。的确，生活中处处有规则。（播放课前搜集的照片：人们坐公交时排队、共享单车排放整齐、人们遵守交通规则。）3、看来，你们都注意到了生活中的各项规则。除了家里，我们每天待在哪儿的时间最长呢？（学校）4、对啊，我们每天要在学校待7个小时呢！一个班级的同学在一起学习、生活，班级里的规则显得特别重要。现在我们坐在教室里，要想上好课，该遵守哪些规则呢？5、你们说了这么多课堂学习的规则，小猪佩奇都帮我们记录下来了。（出示：课堂上，认真听，勤思考，爱发言。）你们能做到吗？6、现在，让我们闭上眼睛想象一下，假如课堂没有规则了，又会是什么样子

4、呢？7、你们说的太对了。看来，课堂规则必不可少，我们要一起来遵守哦！活动二：班级生活放大镜1、夸夸我们班讲文明、守规则的地方。老师也用相机捕捉了一些镜头，请大家来看一看。（播放课前拍摄的三组对比照片。照片依次为早读时同学们吵吵嚷嚷和认真读书的场景，排路队时同学们交头接耳和排列整齐的场景，桌肚子里乱七八糟和收拾整齐的样子。）同学们，看了这些照片，你们想说什么？2、小结：不以规矩，不能成方圆。我们都看到了，如果破坏了规则，到处乱七八糟；而遵守规则，一切是那么井然有序，和谐美好。可见，遵守规则是多么重要啊！活动三：大家一起来约定1、同学们，你们想不想让我们的班级变得更美好？我们可以制定哪些规则呢？现

5、在请同学们讨论一下。（板书：定规则。）谁来说一下？2、刚才同学们提到了很多，有课间活动时的规则，有卫生方面的规则，还有和同学相处时要遵守的规则，等等。下面我们分小组活动。（提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全、卫生环境及与人相处等方面研讨，帮助学生打开思路。）3、全班同学一起讨论一份班级公约，看看在我们这个班集体里我们都要遵守哪些规则。小组活动：按照制定规则的要求，针对班级的情况制定班级公约。（引导学生从是否符合班级实际情况来评，有可操作性。）4、五个小组的汇报非常精彩，各具特色！让我们把掌声送给自己。这就是咱们一起制定的班级规则，课后我们可以把我们一起制作的班级规则贴在教室里。5、同

6、学们，我们不仅要制定规则，还要遵守规则。这样，班级生活才能更加美好！（板书：守规则。）6、你们能说到做到吗？下面我就要来考验你们了。请按我的要求一起做：大家首先整理好文具、耆本，放在桌上，其次抱臂坐正。7、同学们，你们真棒！今天我们一起制定了班级规则，希望你们以后时时处处都能够遵守规则！三、课后延伸执行班级公约，对学生的执行情况及时检查,相互督促，定期评议。.孵Ot本节课从动画视频导入，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解什么是规则，唤起他们遵守游戏规则的美好体验，延伸至探讨课堂规则。通过遵守课堂规则和不遵守课堂规则的对比，让学生认识到课堂规则的重要性。通过班级生活中两组图片的对比，让学生形成强烈

7、的视觉冲击，使他们充分感受规则的力量，从而了解到底什么才是班级规则。学生从班级生活中发现需要遵守的班级规则，小组讨论交流，共同制定班级规则，通过多种多样的汇报方式让大家在轻松的氛围中制定了规则。课标指出：应根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践的机会。低年级学生年龄小，他们在班级生活中更需要细致的行为指导，以利于班规的落实。制定班规的过程中，我由扶到放，指导学生重点围绕班级生活存在的问题进行讨论，并鼓励每一个学生参与。在讨论中，引导学生关注具体的行为，使得约定有理有据，且具有针对性及实际指导意义。这样的约定，不仅是学生自己达成的，也是学生在班级生活中需要的，自然他们也会乐意遵守它们。遗憾之处在于最后的制定班规环节，课前我思考着通过写写、画画、说说、演演等汇报方式，但又考虑到太过于复杂，学生难以呈现较好的形式，所以只让学生讨论后写到卡片上。