《杨氏之子》教学反思.docx
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1、杨氏之子教学反思一、由浅入深,授之以渔杨氏之子这篇小古文,对于五年级的学生来说是可以借助之前学习过的方法自主理解文意,所以在自主性课堂模式中应该大胆放手,给予孩子充足的时间,让学生在整个学习过程中保持着学习兴趣,学得主动,学得投入。在反馈环节,老师进行巧妙的引导与点拨。学生有学习古诗的基础,他们知道怎样翻译古诗,由此,在课的导入中,我从学生们最长遇到地文言入手,激发学生的学习兴趣,潜移默化的告诉学生,古文就在我们身边,就存在我们的“语文园地”。在课堂上我放手让学生自己试着理解文言文的意思,一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己理解的过程中,又顺势引出理解文言文的两个基本方法:“看注释”
2、和“联系上下文”,这样进行学法指导显得很自然,让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的,孩子掌握起来就更容易一些。二、营造氛围,激发兴趣“兴趣是最好的老师。”课之伊始,我自我介绍:我是姓“杨”人家的女儿,我就是“杨氏之子”,也可以称“杨氏之女”。并让学生学着自我介绍,此举看似随意,却营造了一个古文的氛围,激发了学生的学习兴趣和说的欲望。课上教师的评价方式,也富有浓厚的文言文味儿,如:“邓氏之子,甚聪惠!”“谁与杨氏之子一样聪惠?”等,都能拉近学生与文本之间的距离,营造了灵动的课堂氛围。最让人叫妙的是,我为了让学生感悟杨氏之子的聪惠,还对课文中的人物,进行了心理补白的训练:孔君平看看手中的杨梅
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