《幼儿行为观察与分析案例教程》-课程标准.docx

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1、幼儿行为观察与指导课程标准开课系部：课程编号：课程负责人编制日期：年月日幼儿行为观察与指导课程标准课程基本信息课程代码课程性质专业限选课程名称幼儿行为观察与指导适用专业学前教育课程学时32学时课程学分2课程安排三年级上学期开课单位学前教育学院1.前言1.1 课程性质幼儿行为观察与指导是教育方法学的重要课程之一，是学前教育专业课程体系中的专业核心课程，即专门研究学前儿童行为的意义，并依据外部行为表现的观察与记录，对学前儿童的身心发展、情绪表现、语言活动和游戏活动进行观察记录与评估。本课程既是教育方法学的重要组成,又是实现幼儿教师教育教学技能专业培养目标实践技能的课程。因此，本课程具有理论性和实践

2、性的性质，是实现幼儿教师专业化发展的主要课程。其先修课程为学前教育学、学前心理学及幼儿园各领域教学方法。1.2 课程设计理念本课程以就业为导向，邀请行业专家对任务与职业能力分析，注重理论与实践相结合。在结构上，遵循教学的客观规律，兼顾学生的认知顺序和技能养成规律，加强实践运用和操作内容，强化案例教学、模拟教学。以职业能力培养为重点，以实践教学为主线，关注学生创业意识培养，同时充分体现课程设计的职业性、实践性和开放性的要求。1. 3课程设计思路本课程首先着眼于提高学习者的专业理论水平，掌握学前儿童行为研究的功能、心理学界对行为解释的基本理论观点和学前儿童行为观察与记录的基本原则与方法，明确学前儿

3、童行为观察与记录的重要意义，培养学生具体实施儿童行为观察与记录的教学理论能力；其次，由于学前儿童行为观察与记录是一门实践性、操作性极强的学科，本课程着眼于提高学习者的教育教学方法和技能。通过学习理论知识并与实际技能操作相结合，使学生具有较为合理的知识结构，培养学生的观察能力、动手操作能力、设计能力；第三，本课程还着眼于帮助教师更全面的了解幼儿，为实施有针对性的个性化教育提供有力的支持。结合幼儿园教育指导纲要（试行）、3-6岁儿童学习与发展指南对幼儿园教师观察理念的要求，紧密结合幼儿园教师专业标准（试行）中专业知识、专业能力维度幼儿保育和教育知识、激励与评价领域中对幼儿园教师专业知识、专业能力的

4、基本要求，掌握学前儿童行为观察与记录是幼儿园教师专业能力的重要体现。2.课程目标2. 1知识目标（1） 了解学前儿童行为观察与记录的重要意义，树立正确的儿童观,建立学前儿童行为观察与记录的正确观念。（2） 了解学前儿童行为观察与记录方法的基本内容，把握学前儿童行为观察与记录的要求，做好观察的准备。（3）掌握各种类型的学前儿童行为观察与记录的基本方法。（4） 了解学前儿童行为评估的重要意义，建立正确的观察评价观。（5）掌握学前儿童行为评价的基本方法和评估角度。2. 2技能目标（1）具备结合学前儿童发展阶段选定观察目标的能力。（2）具备设计和实施学前儿童行为观察的能力。（3）具备设计和实施学前儿童

5、行为记录的能力。（4）具备设计和实施学前儿童行为评价的初级能力。2 .3情感目标（1）积极关注学前儿童行为观察与记录的发展现状及趋势，主动获取学前儿童行为观察与记录的各种信息。（2）主动探索学前儿童行为观察与记录的有效方法。（3）富有创造性开展保教工作，积极探索促进学前儿童身心全面发展的行为指导方法和具体措施。2.4素质目标（1）具备幼儿教师的职业道德和素质。（2）具备自我学习和自我提高的素质。（3）具备对实际问题的处理应对能力素质。（4）具备爱岗敬业的奉献精神，为中华民族伟大复兴培育下一代的教育情怀。（5）树立正确的教育观和儿童观。（6）严谨治学科学的态度和思辨精神。3 .课程内容与学时分配

6、3.1 教学内容选取依据根据幼儿园教育指导纲要（试行）、3-6岁儿童学习与发展指南对幼儿园教师观察理念的要求，结合幼儿园教师专业标准（试行）中专业知识、专业能力维度幼儿保育和教育知识、教育活动的计划与实施、激励与评价领域中对幼儿园教师专业知识、专业能力的基本要求，教学内容共设计了15个模块，34个教学任务，17个实践内容，4周幼儿园生活实习，1周复习，总课时18o3.2 教学学时分配模块目录子目录项目探索总课时模块幼儿园教师的专业能力幼儿园教师专业能力解读分析幼儿园教师能力案例，通过对比，小结幼儿园教师专业能力内容2模块观察的原因和准备观察的原因案例小结观察的重要意义2为观察做准备讨论、总结观

7、察的准备内容模块树立正确的观察态度客观的观察尝试作观察记录，总结正确观察态度的重要性。2自我的专业素养行为模块四观察记录方法概述了解方法之前-认识范式转变游戏体验主、客观行为，范式的转向与反思4常见观察记录方法学会采用列表等方式总结常见观察记录方法模块五轶事记录轶事记录方法解释运用案例练习作观察记录2方法使用的适用时机方法优、缺点比对模块六时间取样时间取样方法解释运用案例练习作观察记录2方法使用的适用时机及记录表现模块七事件取样事件取样方法解释运用案例练习作观察记录1方法使用的适用时机方法优、缺点比对模块呈现观察确定目标和目的案例练习做完整的2八记录详尽的观察观察记录模块九树立正确的观察评价观

8、儿童的行为是一个整体尝试对观察记录作评价2全面、积极、客观的评价如何使用理论模块十幼儿认知行为的观察和记录理论解读幼儿认知案例分析幼儿认知内容并作观察记录2幼儿认知行为的观察记录模块十一幼儿情绪表现的观察和记录理论解读幼儿情绪案例分析幼儿情绪特点并作观察记录2关注幼儿负面情绪模块十二幼儿社会交往的观察和记录理论解读幼儿交往案例分析小结幼儿社会交往特点2幼儿社会问题的解决模块十三幼儿语言发展行为的观察和记录理论解读幼儿语言案例分析幼儿语言发展特点并作观察记录2解读幼儿不爱讲话模块十四幼儿游戏行为的观察和记录尊重幼儿游戏意愿案例分析幼儿游戏行为并作观察记录2幼儿“游戏”世界的解读模块十五呈现观察记

9、录与评价一份完整的观察记录案例练习作完整的观察2记录与评价4 .实施要求4.1 教材编写依据本课程标准编写教材。教材应充分体现任务引领、就业导向的课程设计思想，以岗位任务为主线，结合职业技能证书的考核要求，合理安排教材内容。教材在内容上应既实用又开放，在形式上应适合高职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。为了提高学生的积极性和主动性，培养学生综合职业能力，在结构上，遵循教学的客观规律，兼顾学生的认知顺序和技能养成规律，加强实践运用和操作内容，强化案例教学、模拟教学，教材应该根据工作任务的需要设计相应的实践技能训练活动。以职业能力培养为重点，以实践教学为主线，关注学生创业意识

10、培养，同时充分体现课程设计的职业性、实践性和开放性的要求，4.2教学方法与手段4.2.1教学模式通过案例情景模拟操作，采用实践模拟等活动，角色体验，工学结合,教学做相结合，以培养学生适应专业岗位的工作能力，并为学好其他专业课程打好基础。4.2.2教学方法灵活运用工作任务驱动、就业导向，利用情景模拟操作、角色体验、案例教学及启发式教学等多种教学方法，有效提高学生的学习积极性和主动性。4.2.3教学手段利用挂图、模型、幻灯、投影、动画等方法辅助讲解，利用现代化教学手段，如使用幻灯、投影仪、多媒体课件、网络教学等方式辅助教学，使教学内容直观、生动，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。为了配合课堂教学提

11、高实践操作能力，鼓励学生到幼儿园进行实习操作、参观实习,并要求写出实习报告。4.3考核与评价考核方式考核标准权重过程性考核：（60分）出勤情况（10%）+学习态度（10%）+课堂作业（10%）+期中作业（30%）A出勤情况：（10分）60%B学习态度：（10分）课堂发言、讨论情况、查找知识态度、分析知识态度、小组合作态度发言的主动性、回答质量C作业情况：（10分）平时布置的作业能否独立、及时、高质量完成，课堂实训要求填制的实训作业能否完成D期中作业：（30分）案例讨论报告、项目设计报告完成情况终结性考核（40分）按照期末考试考评的评分标准40%4.4课程资源的开发与利用4.41校内资源4.4.2校外实践基地:我院与我市多所幼儿园建立了实践基地，这些校外资源为本课程提供了最有利便捷的实践锻炼机会，增强学生的实践感性认识和实践操作能力。5.其他说明对以上不能涵盖的内容作必要的说明。6 .专家论证意见专家组组长：专家组成员序号姓名工作单位职务职称签字7 .二级院部审核意见编制人：2023年7月