《口算除法》教案（精选12篇）.docx

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1、算除法教案（精选12篇）算除法教案篇1教学过程：一、学前准备1、口算：老师出时口算卡片，学生抢答。63844862262931682792、口答。60里面有（）个十。800里面有（）个百。240里面有（）个十。3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？4、导入新课：（1）创设情境（2）用电脑逐步呈现逐题图的情节（3）蔬菜仓库要运输的蔬菜、水果运输车辆运货人的对话。（4）根据故事情节，你获取了那些数学信息？小组交流，提出相关问题。赵伯伯平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？李阿姨平均每次运多少箱？（5）你能解答同学的问题吗？二、探究新知1、学习例1中的（1）（1）赵伯伯要运多少箱？分几次运完

2、？怎么理解平均每次运多少箱？求每次运多少箱，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：603（2）尝试解答60：3（3）交流、汇报计算方法。学生1：根据一位数成整百、整十数的口算我想：203=60,那么603=20o学生2：根据表内除法，我想：63=2,那么6个十除以3等于2个十，也就是20o学生3：我根据分小棒的方法来解决的，把60箱看成60根小棒，把10根小棒捆成1捆，共6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。学生边说边在投影上演示。（4）动手操作请学生拿出6捆小棒分一分（5）比较谁的想法最简单，你喜欢用那种方法口算。（6）同桌互说口算过程教师指导，帮助要困难的学生。

3、2、学习例1中的（2）（1）板书6003,这道题怎么想呢？（2）尝试口算。（3）指名说出口算方法。（4）计算出6003=200,实际你们就帮助王叔叔算出他平均每次运的箱数。王叔叔非常感谢你们，请你也帮助李阿姨解决问题。3、学习例1中的（3）（1）板书2403（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同？（3）引导学生独立口算。（4）说一说想的过程学生1：240是24个十,24个十除以3等于8个十,是80,所以2403=80。学生2：因为3X80=240,所以2403=800学生3：243=8,那么2403=800（5）俩一平均每次运多少箱？三、巩固练习1、做一做（1）投影出示，理解题意。

4、（2）数一数，共有多少只蜜蜂？（3）想一想，要求平均每间蜂房住多少只蜜蜂用什么方法计算？怎么列式？（4）写一写，在书上列式计算，边写边口述计算过程。（5）订正时请同学说一说，你是怎么计算的？（6）如果要错误，可借助小棒加深理解。2、做一做第2题（1）集体观察。（2）观察每组题中2题的差别。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验算其运算规律是否正确3、练习三1、2题。（1）独立完成。（2）边做边口述算过程。四、思维训练1、列土并写出得数。9000除以3得多少？3600除以4得多少？2、抢答。80230624088002402320048000250055607五、课堂小结今天，我们学

5、习了除数是一位数的口算除法，算整十、整百、整千的数除以一位数，可以把被除数看成绩个十、几个百、几个千，计算出的结果就是多少个十、多少个百、多少个千，这样想比较简单。教学目标：1、使学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的算方法，学会正确的、熟练的进行计算。引导学生将掌握的口算乘法只是迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力。3、培养学生的语言表达能力。教学重点难点：1、能正确进行口算。2、掌握除法口算的思维方法，理解算理。教学准备：算卡片、小棒算除法教案篇2教材分析：算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，教材安排了

6、一个例题，一个练习，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。我执教的就是整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算除法的口算方法的探究即例1中的（1）、（2）及做一做。学生在学习完前几册的相关内容之后学习的，是继学习表内乘除法、多位数乘一位数、除数是一位数的除法、两位数乘两位数，之后的一个新的学习内容。本节课把估算内容与算内容结合起来一并教学，旨在能过用口算来解决估算，这样就加强了口算、估算之间的联系。但是重点还是对口算算理的理解与口算方法的掌握。对于新知教学则通过情境，提出问题，解决问题，寓算理于情境中，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学

7、生用数学解决问题的能力和良好的数感。用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础，是小学生学习整数除法的最后阶段，同时，也为学生学习五上小数除法打下必要的基础。教材处理：一、创造性地使用教材，发挥计算数学的教育价值在这节课的教学中，我从三方面着手把教科书上的内容转化成现实生活中的问题，为学生提供探索数学知识的资源。第一，借助教科书的分气球，分彩旗,创设了运动会的情境。培养学生提出问题、解决问题的能力，置计算于现实的具体情境中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，促使学生积极主动地参与学生活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以

8、本来面目。第二，调整教科书上教学内容的安排顺序，口算、估算内容相对集中。先请学生探讨用整十数除的口算方法，通过学生独立思考、和同桌交流各自的计算方法，再通过观察情境中，让学生产生知识冲突，把整十数除两、三位数转化成表内除法，明白为什么这么算，这么算的简便之处，既理解算理。在这个基础上再研究相应的除法估算。用口算解决估算，在学生基本掌握口算方法的基础上，再通过多买了气球这个情境信息的变换，在情境中培养学生的估算意识，明白为什么要估算。对于估算方法的处理上，则重在转化，把估算方法转化到口算方法上来，体现了用口算算是作用这样，既为学生熟悉、掌握的算方法创造了条件，又能使学生顺利解决估算问题，符合学生

9、的认知规律。第三，精心设计练习题。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。本节课的练习设计分为四个层次：一是让同学们小试身手，即口算和估算的练习。二是游戏练习，通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提高算能力。三是将单调的练习融合在具体的情境中，让学生用所学的知识来解决生活中的实际问题。最后一个层次是举行数学运动会，也就是算比赛。这样的练习设计具有一定的梯度，形式多种多样、生动有趣。让他们在玩中学，在游戏中学，使他们对新知的认识进一步升华，进而形成技能。二、营造民主和谐的课堂教学氛围民主和谐的教学环境，可以引起学生的积极情绪和亲切感，使他们

10、主动积极地参与学习活动。在这节课中我从以下方面体现出来：一是充分运用现代信息技术，将口算内容融入装扮运动会的一件件具体工作中，使学生置身于解决具体问题的情景中，探索和运用计算方法,感知生活中处处有数学、体验数学活动有趣、有意义。二是，充分体现“学生是学习的主人”的基本理念。例如算方法的探索，让学生经历了提问题、解决问题中探讨计算方法、总结方法的基本过程。在这个过程中是学生自己提出问题，是学生自主寻找的算方法，是学生在交流中总结的口算方法。这样，给学生带来了知识与能力的提高，给学生带来了情感态度的健康发展。三、注意趣味性为了增加学生的学习兴趣，我把书上一个个静态的亳不相关的题通过课件制作，让它们

11、动起来，串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学知识，又让学生体会了数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。总之，整节课的教学设计，趣味性强，方法重在“巧”。我觉得本节课还是比较融合新课改的教育理念：关注鼓励每一个学生，让学生在动眼、动脑、动口中探究，在练习中及时发现、适时评价，充分体现评价的激励、导向和调控功能，培养了学生的学习自信心。教学设计：教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书第7880页例1(1)(2)目标预设：1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)以及相应的估算。2、在学习的过程中，使学生领悟学习数学的方法，促进他们的迁移、有序思维能力。3、使学生能够

12、运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重难点：探索口算方法掌握用整十数除的方法教学过程预设：一、创设情境。同学们，我们前个星期都参加了学校里举行的运动会对不对，喜欢开运动会吗？光明小学也举行了一次运动会，老师拍摄了运动会里一些精彩的照片，想不想看看？二、探究新知。1、教学例1,提出问题，寻找解决问题的方法。(1)出示情境图：学生观察图，师：从这张照片中你了解到了什么？根据这些信息你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？生：用除法计算，算式是：8020o（2）探索口算方法师：怎样算8020呢？（同意吗）怎么算出等于4的？请自己想一想，想好后再说给同桌听一听。现在谁愿意

13、把方法来说一说？学生可能会有以下两种口算方法：因为20X4=80,所以8020=4;引导学生想乘法算除法，（板书：想乘法算除法）。因为82=4,所以8020=40（板书：转化为表内除法。）师：同学们有用想乘法算除法,也有的用表内除法来想,这两种方法都很棒，那么你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法再说给你的同桌听一听。2、教学例2,创设情境，引出问题。师：刚才我们顺利地完成了分气球的任务。学校还买来了彩旗，（出示彩旗）从图片上你又了解到哪些信息？想提出什么数学问题？谁会解决这个问题？生：列式12030你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？谁还会算？有不一样的算法吗？学生讨论方法师：这

14、两道题在口算方法上有什么相同点？生：这一题的口算方法和刚才这题的口算方法很类似，都可以用乘法想除法或用表内除法来算。也就是都需要乘法口诀。师：你很会总结。在找照片中的数学问题时，我们共同探讨了除法的口算方法。（板书：口算除法。）在口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。练习：1803024040420603、探讨估算方法（1）同学们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了，但是我们的生活中往往会碰到这样一些情况。我从光明小学了解到因为怕气球炸了，所以多买了3个，大概可以分给几个班？这个问题你会解决吗？算式怎么列？生：8320大概可以分给几个班？可以用七连接，用了-是什么意思？谁算出来了？你是怎么想的？

15、（2）那这样的题目你会算吗？出示：80191223012028如果请你任意选一题来估算，你准备选哪一题？请选一题试试，把你的估算方法说给同桌听一听。（3）交流总结师：都算完了吗？我们来交流交流。先说你选的是哪一题，再说你的估算方法。谁愿意来说说？（全班学生交流）师：同学们说的非常好，虽然我们选择的题不同,但我们估算方法是一致的。谁能把估算的方法概括地说一说。三、巩固应用1、小试身手生活中我们经常用到口算除法、估算求商来解决问题，接下来我们就小试身手。2、打气球游戏大家想不想做个游戏？下面我们来做个打气球游戏。有十个气球，每个气球上有一道题，如果那个同学将气球上的题算出来，气球就自动破裂。40209030240801802056070720903208036040估算143207210抽其中三题让学生说说是怎样想的？3、下面有一个生活中的问题需要我们解决。光明学校为比赛拿奖的同学订购了一批图书