《加法交换律和加法结合律》教后反思.docx

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1、加法交换律和加法结合律教后反思本节课是苏教版小学数学四年级下册第六单元第一课时的教学内容。这是学生第一次接触运算律，对于加法交换律的内容，从知识层面上看，学生学习和理解运用起来较为简单。而以往的学习过程中也有所渗透，让学生积累了一定的感性认识。本节课的学习为后续学习用字母表示数，简便计算打下良好的基础。本节课主要有三个层次的教学。第一层次是教师引导学生经历观察、猜想、验证、结论四个步骤，探索加法交换律；第二层次是学生独立完成然后小组合作探究加法结合律；第三层次是两个规律的对比以及简单的练习应用。本次教研活动主题是一一生态结构化，让学习深度发生，因此，我围绕这一主题，在课堂教学过程中设计了让学生

2、回忆旧知的环节，即以前我们在哪里应用过这样的运算律呢？同样这样的运算律对我们之后的学习又有怎样的用途呢？通过这样的环节和问题设置，使得本节课的知识点有了一定的结构性。本次活动老师们都提出了很多自己的想法及对于这堂课的建议，我也对于老师提出的想法进行了提炼和简单的拓展，具体如下：一、对于加法交换律这一规律的探索较为简单，可以采取自学的形式进行。学生该如何自学，教师该如何指导学生自学？1学生要明确自己自学的任务、内容、目标。教师要给学生提供清晰合理的自学单。2 .指导学生抓住知识的特点，自寻规律。就是对一些规律性很强的内容要指导学生仔细观察和发现其中的关键点。例如本节课要让学生说清楚什么变了？什么

3、没变?3 .平时多训练学生的语言表达和概括能力，这样对于学生自学内容然后形成自己的知识有着很强的帮助性。二、学生的猜想，发现都源于开始的观察，因此发现规律中，观察这一环节就尤为的重要。那观察的方法有哪些呢?具体该如何观察呢？1 .观察法是数学思维过程中必须掌握的，是类比，归纳的前提，是分析抽象的基础，是形成和发现数学知识的基本方法之一。2 .正确灵活的使用观察法，可以避开常规解法中繁杂的运算，是解题过程简洁明快，有助于创造性思维能力的培养。3 .观察的三个途径：对数与式特征的观察；对图形结构特点的观察；对简单，特殊情况观察后的推广和归纳。4 .观察步骤：明确观察目的，任务；有一定的知识准备；做好观察记录；观察的结果进行整理归纳。5 .对于本节课来说应让学生观察左右两边算式的相同点是什么？不同点是什么？由此得出结论。三、控制好课堂时间，可以设置一些环节调动学生学习的积极性。本次教研收获颇多，也知自己存在的不足。其实在磨课的过程中真的可以有所想法，一节小学数学课看似简单，其实会发现其中的奥妙很多，只有经历磨课才能明确对某一个点的把握。这里很感谢徐老师，陆老师给我磨课，耐心细致给我提出需要改进的地方，也感谢数学组全体老师们的建议。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。