《元日》第一课时.docx

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1、元日第一课时【教学目标】1 .学会元日中的生字。2 .能正确、有节奏地朗读古诗，明确古诗所对应的传统节日，背诵元日。3 .品读元日，理解诗意，想象并描述诗句所呈现的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中所表达的辞旧迎新的美好愿望。【教学重难点】诵读古诗，理解诗意，想象诗中画面，体会诗人表达的思想感情。【教学过程】一、图片导入，揭示诗题4 、出示几幅有关传统节日的图片，提问：孩子们，咱们来玩个游戏叫看图猜传统节日。（元宵节、中秋节、端午节、春节）（配乐）5 、启发：回忆二年级学过的课文传统节日，说说我国还有哪些传统节日。6 、中国传统节日历史悠久，今天让我们跟着三首古诗一起走进中国的传统节日。（

2、板贴：传统节日）二、初读指导，整体感知找一位同学起来给我们读一读自读要求。1 .明确要求，自读古诗。（1）出示自读要求：借助注音，自由朗读，读通诗句。看看注释，想想这三首古诗分别和哪些传统节日有关。学生自读,同桌交流。（指导读好“屠苏、牧童、兄弟”）2 .检查自学相机指导。3 .交流。这三首古诗写了哪些传统节日？你是怎么知道的？预设：“元”表示开始，元日写的是正月初一春节，从题目知道；清明写的是清明节，从题目和第一句诗句知道；九月九日忆山东兄弟写的是重阳节，从题目“九月九日”知道。4 .小结:这三首古诗的题目都点明了写的是我国传统节日。春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，

3、只用了28个字就把那么热闹的场面写出来了。今天，我们就一起来学习古诗元日（板书课题，齐读课题。）三、品读元日，明意悟情1 .回忆生活，说说春节。春节是个喜庆的节日，你能说说我们现在是怎么过春节的吗?（课件出示相关情景）放鞭炮:人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。吃年夜饭，喝酒庆祝:庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。贴对联:表达自己美好的心愿。2,合作探究，理解诗文。（1） 一千多年前的宋朝，人们又是怎样过春节的呢?答案就藏在王安石的这首元日里。咱们赶紧去看看吧。教师范读元日（配乐）：古人创作诗文后,往往会反复吟诵，读出抑扬顿挫

4、的语调和节奏感，也便读出了古诗的韵味。你们看1、2、4句的最后一个字，你有什么发现？押韵，读得时候要稍微拖长一点。下面听老师读。指名评价：你们觉得老师读得怎么样？谁来评价一下？出示标注的古诗节奏,学生自读,指名读，评点鼓励。元日爆竹/声中一岁除,春风/送暖入屠苏。千门/万户瞳瞳日,总把/新桃换旧符。（2）过渡：接下来请同学们先自己读，然后同桌交流读，一人一句，读出节奏。（学生自由朗读，指名读，读出节奏）。评价：看同学们读得这么好，老师也想加入到你们中啦，我们来合作读，老师读一句，你们读一句，好吗？（3）过渡：诗句会读了，你们知道每句诗的意思吗？想一想，咱们以前都是通过哪些方法理解古诗呢？（相机

5、板贴：借助注释、联系生活、查阅资料），原来有这么多方法呢，现在请你们同桌合作学习，交流古诗的意思。（出示古诗及注释。）（4）全班交流，教师相机点拨评价。这首诗你读懂了哪句话？（相机交流）爆竹:原指烧竹子发出的爆裂声，后引申为鞭炮。一岁除：“岁”表示年，“一岁”就是一年，“一岁除”表示一年过去了。“爆竹声中一岁除”：人们在一片爆竹声中送走了旧的一年。结合图片，介绍“爆竹”：原指烧竹子发出的爆裂声，古人用这样的方式驱鬼辟邪，后来演变为鞭炮。出示新年放鞭炮的图片，播放鞭炮声，引导学生交流感受。预设：嘴里啪啦的鞭炮声，让人感到很喜庆、很热闹。【板贴：点燃爆竹】指导理解“除”的意思，再理解“一岁除”的意

6、思（一年已经过去）“春风送暖入屠苏”：温暖的春风吹来了新年，人们聚在一起畅饮着醇美的屠苏酒。读好“屠苏”一词，借助注释说说“屠苏”的意思。教师补充资料：古人合家欢聚饮屠苏酒，一家人中年纪最小的先喝，年纪较长的后喝。因为小孩过年长大了一岁，所以大家要表示祝贺；而老年人过年则是又老了一岁,拖一点时间后喝，含有祈祷长寿的意思。宋朝文学家苏辙的除日中的诗句“年年最后饮屠苏，不觉年来七十余”,说的就是这种风俗。引导想象：大年初一全家欢聚一堂，迎着和煦的春风，品着屠苏酒，人们可能会说些什么？预设1：孩子举起酒杯，说：“祝爷爷奶奶身体健康,长命百岁!”预设2:大人们边品着屠苏酒边说：“新的一年又到了,我们的

7、日子会一年更比一年好。”此时作者的心情怎样？从哪个字看出？“暖”是指什么？仅仅是指温暖的春风吗？（心情也是暖暖的）【板贴：饮屠苏酒】小结：师说前两句诗的意思，生读诗句。过渡：人们在一片爆竹声中欢度春节，大家围坐在一起喝着屠苏酒，还会做些什么呢？咱们接着往下看。“千门万户瞳瞳日”：初升的太阳光辉灿烂，照耀着千家万户。千门万户:就是千家万户的意思。瞳瞳：灿烂的阳光表达愉快的心情,同时也象征着光明美好的未来。阳光撒下来，心情怎样？你来读一读。【板贴：太阳初升】过渡：打开大门，人们在干什么呢？你瞧：引读“总把新桃换旧符”：人们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。【板贴：换新桃符】出示“桃符”的图片,补

8、充介绍:古人认为桃木是一种神木，可以辟邪，所以在上面写上字或画上画，用以辟邪祈福。后来桃符逐步演化成了今天的春联。诗中“新桃”省略了“符”字旧符”省略T“桃”字,这样写使诗句的表达不重复又凝练。古代的符节一般用竹子做成，所以“符”是竹字头。师范写。主要是上短下长，左下竖稍短些，横写在横中线上，最后一笔点在竖中线上。老师这里给大家找来了王安石在写这首诗的时候背景，我们来听一听。出示资料:王安石不仅是宋代著名的文学家，还是中国历史上有名的政治家、思想家。写这首诗时，他正担任宋朝的宰相,正在进行大力的改革，废除旧的制度，推行新的政策，造福人民。他对自己推行新政策这件事充满了信心。师：读完资料你觉得这

9、里的新桃和旧符还指什么呢？旧符就是陈旧的制度，不合理的法律；新桃蕴涵着新政策，新法规。新的事物替换旧的事物,王安石对自己推行新政这件事充满了信心，心情愉快。总结方法：原来，联系背景也是学好古诗的一种方法哦。【板贴:联系背景】“新桃换旧符”的习俗表现了什么样的景象？（板书：辞旧迎新）。小结：师说后两句意思，生读诗句。这首诗的意思咱们都了解了，你瞧，（师指着板书，相机板贴彩印）过新年啦，人们点燃爆竹，送走了旧的一年，温暖的春风吹来了新年，大家聚在一起饮屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，人们开门迎新，忙着用新桃符换下旧桃符。这种气氛，如果你身在其中，心情怎么样?让我们带着快乐的心情来读一读吧。（齐读

10、古诗：既读出春节的热闹喜庆又读出王安石推行新政策的雄心壮志。）3.再读古诗,想象画面。创设情境，展开想象。春节到啦，我们一起换上一身新衣，来到充满年味的大街上。温暖的春风拂过我们的脸庞，我们一路走，一路看，一路和乡邻问好.这首诗写出了什么样的过节情景呢？这四幅画，你最喜欢哪一幅画面？请问这一路上你看到了什么？听到了什么？放飞想象置换角色，描述古诗所描绘的节日情景。教师相机点拨,引导学生体会传统节日背后的文化内涵。过春节时，家家户户都挂上了新桃符,这是为什么呀？（桃符用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸）那位男子把旧符换作新桃时，会说些什么呢？说春联。桃符就是春联的前身。你家贴过哪

11、些春联?你知道哪些春联？鞭炮瞎里啪啦地响着,你觉得是谁在放鞭炮呢?你看到了怎样的景象?过春节为什么放鞭炮呢？（据说是为了驱走恶灵和瘟疫）屋子里，人们围坐在一起，喝着暖暖的屠苏酒，还会说些什么呢？（对新的一年的美好期待与祝福）（3）现在，你能看着老师给的图片，尝试背一下吗？四、总结学法，拓展延伸1拓展延伸。过渡：在漫漫历史长河中,历代的文人雅士、诗人墨客,写下了许多与春节有关的诗句，你看：引读出示有关描写春节的诗句，诵读积累。儿童强不睡，相守夜欢哗。苏轼守岁半盏屠苏犹未举,灯前小草写桃符。陆游除夜雪万物迎春送残腊,一年结局在今宵。戴复古除夜2 .总结学法。(1)通过今天的学习，大家有没有悟出学习古诗的好方法？(2)指名交流,引导梳理学习古诗“四步法”。第一步,借助注音,认识生字，读通古诗，读出节奏；第二步,借助注释或同伴交流，理解诗意；第三步，融入情境，展开想象，描述画面；第四步，抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人情感。3 .布置预习。用今天学到的“四步法”，尝试自学清明和九月九日忆山东兄弟。