M4U2新授课.docx

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1、高新区小学英语课时备课设计年级四年级主备人张帆审核人张帆备课时间2023.9.16课题M4U2Heinventedthisbicyc1e.课型新授课课时1序号3内容分析1.语言知识：1）语音：了解字母-ted在单词中的发音，如invented中-ted的发音。2）词汇：能听懂、认读、会说mouse,能听懂、认读、会说、会写.between,bicyc1e,beside,man.3）语法：复习巩固一般过去时。4）话题：谈论外国人人过去的发明创造。5）功能：能使用一般过去时句型谈论人类的发明创造。2 .语言技能：1）听:学生能听懂本课单词、句型、课文。2）说:学生会用重点句型：He（didn,t）

2、invented.谈论外国过去的发明创造。会使用beside,between描述某个事物所处的位置。3）读:学生能认读本课生词及句型、并能用正确的语音语调朗读课文。4）写:学生能正确抄写单词句子。3 .学习策略：1）认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物之间建立联想。2）交际：通过与他人交流讨论，学习如何谈论人类过去的发明创造。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。4 .情感文化：了解外国人的发明创造。乐于接触外国文化。课标分析1 .课标要求：了解简单的拼读规律；本课：了解字母-ted在单词中的发音，如invented中-ted的发音。2 .课标要求

3、：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。本课：感知一般疑问句的句尾升调。3 .课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、会说mouse,能听懂、认读、会说、会写between,bicyc1e,beside,man。4 .课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。5 .课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。本课：学生学会用重点句型:Heinvented.描述发明创造6 .在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。本课：复习巩固一般过去时。7 .课标要求：能正确书写字母和单词。本课：会写between,

4、bicyc1e,beside,man。8 .课标要求：乐于接触外国文化。本课：了解西方发明创造，了解中西方文化差异。二、根据以上模块目标，确定本单元目标：1 .通过出示发明创造的图片，复习关于物品的单词，能熟练认读各种物品，并初步区分中西方常用物品。通过图片猜词、自然拼读等活动，90学生能听懂，读准以下词汇:mouse,between,bicyc1e,beside,man0通过比较相似单词，说出invented、Printed中“ed发音，10%学生能在反复练习之后读准单词。2 .通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确朗读课

5、文。3 .通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用He(didn,t)invented.谈论中西方过去的发明创造，会用between,beside描述事物所处的位置。4 .通过结合现实创作情境，结合自己创造经历，谈论中西方发发明创造及自己的发明创造。学生能够初步了解中西方文化，乐于接触西方文化。学情分析已有：知识经验：1、学生以前学习过man,对between这个单词也在上一单元学习，由bike引申bicyc1e,所以学生在这几个单词的学习上会相对容易很多。2、学生在三年级下学期第九模块和第十模块已经初步学习了过去式，在本学期一、二、三模块学习了一般过去时的多种形式，对过去式句型的理解和运

6、用有了一定的基础。3、学生在一年级已经学习了in,on,Under等表示位置关系的介词，为本模块继续学习beside,between,infrontOf等提供了支撑。生活经验：1、本单元介绍的发明创造（自行车、汽车等）是与学生日常生活息息相关的事情，学生在理解上很容易，甚至原先熟悉的事情变成了另外一种文字落在课本上孩子会觉得有兴趣。2、说明人和物的位置在日常生活中也是很经常发生的事情，对学生来说是基本的能力。策略经验：1、学生们已经知道如何在情境中练习对话和交流；2、学生已经了解分类记忆单词的策略，对学习的单词进行分类记忆。3、学生习得在词语与相应事物之间建立联想的能力。4、学生可以借助媒体搜

7、集课本内容相关细心，拓宽视野。未有：学生新学单词bicyc1e,mouse,beside是以前基本上没有接触过的，并且这部分单词在发音、书写和运用上都存在困难。在语法方面，虽然学生已经学了一段时间的过去式，但是还没有习得较好的运用能力。难点及障碍：障碍：1、四年级的学生对科技发明的理解比较浅薄，在学习过程中不会深入。并且，当代的印刷形式已经有了变化，可是大多数学生在printing方面是没有生活经验的。2、新单词bicyc1e,mouse,beside在音义形上存在学习难度。3、动词过去式的变化多样，学生非常容易混淆，在相当程度上增加了学习的困难程度。难点：1、进一步巩固规则变化的行为东西的一

8、般过去时，并学习更多规则动词的过去式。2、运用一般过去时介词说明人和物的位置。个性化差异：1、不同学生的学习习惯不同，在一定程度上影响了英语学习效果。90%的学生可以做到提前预习，提前熟悉将要学习的单词和课文。部分学生可以通过预习听懂、会读甚至能拼写本模块的单词，也能就重点句型做到理解运用。但是很多学生的预习效果不理想，存在单词发音有难度，课文不理解，甚至有学生不预习，在上课前都不知道接下来要学习哪一块内容。2、有的学生对英语比较感兴趣，在英语学习方面理解得快、掌握得扎实，本模块的过去式和位置关系就学习起来得心应手。但是也有学生对英语学习本身兴趣不大，学得吃力，过去式变化又比较多样，容易和名词

9、变复数、动词变三单形式混淆，很难有好的学习效果。3、班级基础和学习氛围不同。我教课的1班和5班是两种情况，1班学生是基础型的，对知识的灵活运用能力差。有相当一部分学生缺少学习动力，英语基础差。5班学生的能力型的，对知识的接收和输出能力比较好，但是班级氛围并不是很好，有学生志不在学习，影响了小部分学生。并且，有几位转学生的英语基础太弱，追赶的速度不够，导致班级整体成绩下滑。学习目标1 .通过出示发明创造的图片，复习关于物品的单词，能熟练认读各种物品，并初步区分中西方常用物品。通过图片猜词、自然拼读等活动，90学生能听懂,读准以下词汇:mouse,between,bicyc1e,beside,ma

10、no通过比较相似单词,说出inventedprinted中-ted发音，10%学生能在反复练习之后读准单词。2 .通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确朗读课文。3 .通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用He(didn,t)invented.谈论中西方过去的发明创造,会用between,beside描述事物所处的位置。4,通过结合现实创作情境，结合自己创造经历，谈论中西方发发明创造及自己的发明创造。学生能够初步了解中西方文化，乐于接触西方文化。学习重难点1 .通过出示发明创造的图片，复习关于物品的单词，能熟练认读各种

11、物品，并初步区分中西方常用物品。通过图片猜词、自然拼读等活动，90学生能听懂，读准以下词汇:mouse,between,bicyc1e,beside,man0通过比较相似单词，说出invented、Printed中ted发音，10%学生能在反复练习之后读准单词。2 .通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确朗读课文。3 .通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用He(didn,t)invented.谈论中西方过去的发明创造，会用between,beside描述事物所处的位置。4 .通过结合现实创作情境，结合自己创造经历，谈

12、论中西方发发明创造及自己的发明创造。学生能够初步了解中西方文化，乐于接触西方文化。课前准备课件，电子书包，课本学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救热Z导入通过出示关于中国发明创造的图片复习旧知，引入西方的发明创造，学生能够准确说出并且初步了解西方发明。!.Greetingandp1aythegame教师热情地和学生打招呼。2.教师播放课件，出示关于中国发明创造的图片。1看图说出中国发明创造单词二、新知呈现目标1、41.Today,wehaveanewfriend.It,sJack.Doyouknowit?It,saInoUSe.引出新单词的学习。注意字母组合OU的发音，通过h

13、ouse、mouth来导入。学生排火车能正确读出方位的单词和短语：inonunder,behind,beside,between,infrontof【问题预设】：OU和i在单词中的发音对很多孩子来说依然有难度。突破措施：通过自然拼读，同桌一帮一，老师提问，2 .WhereisJack?1et,shavea1ook.通过JaCkd玩偶和教室物品复习方位单词inonunder,behindo学习新单词方位单词和短语：beside,between,infrontof注意i的发音3 .出示单词，学生自读新单词4 .与同桌互读，纠正发音6.检查中等偏下的学生进行词图连线2.将图片与正确单词连线，并能正确

14、发音。同学纠正。三、句型学习目标31、出示自行车和汽车照片2、用Themanisthebicyc1e.进行描述。(补全句子到完整说出句子难度逐渐递增)3、小组练习：两位同学运用句型介绍位置关系。4、小组根据图片进行展示，并注意评价1 .根据图片补全或者说出句子2 .小组根据图片进行问答展示【问题预设】：学生在句型练习时is容易遗漏。补救措施：通过教室中的熟悉的日常物品引入，在情境中多加练习。四、课文学习目标2、51看图片，回答：Whereisthemouse?认读单词mouse,besideo1听录音，回答：1 1)Wheredotheyfrom?2 .听录音，回答：(I)Whereareth

15、emanbesidethebicyc1e?认读单词man。(2)Wherearethemanbetweenthetwocars?3 .跟读，圈出含有between,beside的句子，能归纳出其用法。4 .请同学们逐句模仿跟读，注意提醒学生注意难点单词和模仿句子的语调1听音回答问题2.圈出圈出含有between,beside的句【问题预设】学生展示效果不好突破措施：再次跟读，教师领读，再抽查个别较差学生掌握情况。5 .practiceingroup6 .GroupShow(老师要注意倾听，注意句子要有语流，不能随意破坏句子结构;句子之间必须要有停顿。子，能归纳出其用法。3 .模仿跟读4 .小组练习并展示练习并展示五、拓展练习目标3、51 .出示活动3图片，引导学生操练话题。2 .让学生观看中西方发明的视频。在情境中练习句：Wherewas1ing1ing.?She.wasbesidebetween.作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置1.听录音，跟读、拼读单词三遍巩固性作业能正确认读模块单词