小学积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究论文资料6篇.docx

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1、小学积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究论文资料6篇*小学积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究论文资料（一）一、扎实学生的语言文字基础，研读中华优秀传统文化经典著作。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学阶段，新课程标准要求语文教学应致力于学生语文基本素养的形成和发展。语言文字是中华优秀传统文化的载体，是学习中华优秀传统文化的基础。只有掌握一定的语言文字基础，才能更好地了解和学习中华优秀传统文化博大精深的内涵。因此，小学语文教师要加大力度对学生语言文字基础的培养，为教育中华优秀传统文化打下深厚的基础。首先，要教会学生读准字音。在中华优秀传统文化经典中有许多的生僻字，学生

2、可以通过查字典、拼拼音等形式读准字音。在其次是要识别一定数量的文字。在中华优秀传统文化经典中，有许多古今不同义的字词，了解它的古今意思，能更好的理解古文。再次是掌握一定的词汇量，如谚语、俗语及成语等。这些有助于我们更好地深入研读中华优秀传统文化经典著作。二、选择中华优秀传统文化经典读本，进行因材施教。中国的传统文化博大精深，典籍众多，或短小精悍，或长篇论著,或浅显易懂，或深奥晦涩。选择适合小学生读的中华优秀传统文化经典就如大海中航行的轮船找到了前进的方向。并不是所以的中华优秀传统文化著作都在适合在小学阶段读，所以，在选择中华优秀传统文化经典读本时，我们要慎之又慎，既有培养学生诵读中华优秀传统文

3、化经典的兴趣，又要蕴含做人做事之道理。并根据学生年龄的差异安排诵读内容:如：一年级学习三字经；二年级学习百家姓；三年级学习千字文；四年级学习弟子规，背古诗词20首;五年级学习孝经，背古诗词20首;六年级学习增广贤文，背古诗词20首。而老子是经典中的经典，蕴涵着中华民族的大智慧。它对开发学生潜能、提高学生综合素质有无法估量的作用。老子则适合各年级学生诵读。三、开展多样化的中华优秀传统文化教育形式。对小学语文教学中开展中华优秀传统文化教育形式必须多样化，可以根据学生年龄特征采用游戏、课本剧、歌谣、知识竞赛等多种形式进行研中华优秀传统文化教育。让孩子在游戏中进行中华优秀传统文化的学习，在游戏中浸润中

4、华优秀传统文化精髓。我们可以在班队会上树立典型:如自强不息的、勤奋好学的，助人为乐的等等。以榜样的力量去带动学生，以潜移默化的影响教育学生。同时中华优秀传统文化教育要与中华传统节日相结合。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等节日，有着深厚的历史文化积淀，一个节日就是一个动人的故事，每个故事都表现了自古以来人们对美好生活的向往与追求。以此为载体，搜集与这些传统节日相关的诗歌、故事，让学生诵读、领会，对促进学生人生观、价值观地形成一定很有效果。这才能实现课程标准倡导的建设开放的充满活力的课堂。在中华优秀传统文化经典的学习中，本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则进行经典诵读、背诵、赏析。

5、同时.，我们也务必搞清楚，中华优秀传统文化教育只是语文教学内容的一部分，过多的形式化也许会成为孩子们学习的负担。孩子们真正的收获应该是潜心下来，快乐诵读，并有所收获。四、借助先进的现代教学媒介，提高学习中华优秀传统文化的兴趣中华优秀传统文化因为以我国传统的文化作为依托，必然会出现一些令孩子难以理解的生僻的词语。如果处理不当，会使孩子的学习兴趣下降。为解决这一问题，我们可以充分运用当前的科技，将国学内容制作成短片或孩子们喜闻乐见的动漫，应用现代教育媒体充分调动孩子多种感官参与国学学习。借此培养孩子中华优秀传统文化学习的兴趣，提高中华优秀传统文化学习效果。我国当代音乐家谷建芬老师利用自己的专业所长

6、把国学经典用音乐的形式演绎，情真意切地再现古诗、古文的韵律美。既淡化了读诗时的枯燥无味，又增添了语言文字的意境美。这不失是用现代媒介，为国学经典的一种创新。五、加强校园文化环境建设，注重整体教育氛围营造，加强校园文化环境建设，打造书香文化校园。利用名言警句、书画作品等大力丰富国学内容，为学生提供良好的中华优秀传统文化教育环境和氛围，让学生们在潜移默化中获得中华优秀传统文化的滋养和熏陶。创设浓厚的学习中华优秀传统文化氛围，充分利用学校部分宣传栏、班级“文化展板”专栏，专门开辟中华优秀传统文化学习专栏，介绍中华优秀传统文化内容、学习中华优秀传统文化的重要性、意义、方法等等。总之，我们应该把小学语文

7、中的的中华优秀传统文化教育看做是一个长期而系统的工程，不能仅仅把中华优秀传统文化看成是知识体系，更不能让中华优秀传统文化教育昙花一现。要从根本上提高学生的语文素养，就不得不充分认识到在语文教学中中华优秀传统文化教育回归的重要性。*小学积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究（二）摘要:随着改革的不断深入，新课程提出了新的标准：“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”等，这些新标准理念的全面落实，使得语文的活力又重新得到了体现。本文中就将针对小学语文新课程弘扬优秀传统文化的具体内容及方法进行详细阐述。关键词:新课程小学语文

8、传统文化教育语文课程标准中明确指出：“语文是人类文化中的一项重要组成部分，语文课程的基本特点是其自身的工具性和人文性的统一。”新标准中强调语文教学的过程当中，必须要让学生认识到中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧。语文是文化的载体，人类文化的传承发展及不断创新，都在很大程度上依赖者语文。小学语文的教材当中，就已经选入了古今以来很多的文学作品及文化典籍，这其中就包含着我们优秀的民族文化传统。虽然在语文教材当中精选的诗文佳作只是沧海一粟，可是通过对这些佳作的学习，不仅能够让学生掌握祖国丰富的语言文字知识，还可以从不同的时代、不同体裁的珍品当中，真正感受到我国悠久的文化历史，所以说，我们对于文字的解

9、读，实际上就是对于文化的解读。一、小学语文新课程弘扬传统文化的最终目标通过小学语文新课程来弘扬传统文化，可以真正提高学生们的人文素养，积淀他们的文化功底，让学生们的文化根基更加牢固。首先，能够使学生可以初步感受到中华民族的优秀文化，激发他们的爱国情感。通过小学语文新课程来弘扬传统文化，可以让学生在祖国深厚的土壤当中吸取大量的精神养料，并使之成为中华民族优秀文化的传播者和继承者。另一方面，通过对于人文素质的教育，提高学生们认识真与假、分辨善与恶、辨别美与丑的能力，抵制各种不良文化的干扰，真正弘扬中华优秀文化传统，并使自己成为新世纪的社会主义新文化的建设者和开拓者。其次，在学生认识和掌握本民族的语

10、言文字的同时，还可以学会通过多种阅读的方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，可以育襄学生初步理解和掌握、鉴赏优秀的文学作品，并且可以受到高尚情操的熏陶，充分展现出自己的个性，丰富自己的精神世界，同时，还可以借助工具书的帮助，阅读一些浅易的文言文，使自己具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。再次，要以“语文教学同生活实践相结合，真正实现课内外的有效衔接”为指导理念，初步形成“课内外结合，学用结合”的语文新课程的教学策略，以及“小学语文新课程弘扬民族文化”的课堂教学模式。最后，在新课标理念的正确指导下，要让老师的观念得到转变，尽快更新自身掌握的知识，具有十分丰富的文化素养，同时还具备创造

11、性的理解和使用教材的能力，同时还具有积极开发资源、灵活运用多种教学方法的能力。二、通过小学语文新课程弘扬传统文化的基本原则（-）始终坚持民族优秀的文化教育同培育社会主义核心价值观相结合，还要坚持历史唯物主义及辩证唯物主义的立场、观点、方法,不断对我国优秀的传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，正确处理好创新、继承二者之间的关系，把工作重点要放在创造性转化和创新性发展上面。（二）始终坚持民族优秀的文化教育与时代精神和革命传统教育相结合，这不仅需要大力弘扬爱国主义为核心的民族精神，还要弘扬以改革开放为核心的时代精神，不断继承和弘扬我国的革命传统文化。（三）始终坚持民族优

12、秀的文化教育与学习借鉴国外优秀文化成果相结合，既要对培养学生民族自信心和自豪感引起高度的重视，还要加强对学生树立世界眼光、博采众长的引导工作。（四）始终坚持课堂教育和实践教育相结合，不仅要充分发挥出课堂教育的主渠道作用，还要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。（五）始终坚持学校、家庭、社会三方面教育相结合，这其中学校要发挥出自身主阵地的作用，家庭与社会也要增强与学校之间的相互配合，使三者共同形成教育合力。（六）始终坚持针对性和系统性相结合，根据不同年级的学生不同的身心发展特征来区分出层次，以及突出重点，同时还要注重每个年级之间的有机衔接，逐步推进。三、小学语文新课程弘扬传统文化的具体方法（-

13、）立足于课堂教育1 .在写字教学的过程中弘扬传统文化我国最具有中国特色的传统就是毛笔字，老师在教学生写毛笔字的时候，要坚持“写好字，走好路，做好人”的思想理念，课堂内容无论是书法欣赏，还是练习、临摹，都要让学生心中重复那样一句歌词“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它，最爱做的事是报答咱妈妈，左边天涯心不改，永远爱中华。”必须要让学生受到这浓厚的文化底蕴的感染，使他们对书法产生浓浓的兴趣，最后让学生从一笔一画开始，逐渐由“欣赏”到“临摹”，从“字”法到“章”法。学生从写毛笔字的课堂内学到的不仅仅是书写的正确姿势，也不是自己创作的一幅幅作品，更多的是要让他们在欣赏、临摹的同时，

14、注重对其中“文化”因素的不断挖掘。2 .在学习古诗词的过程中让学生感受传统文化古诗词是我国传统文化的一项重要载体，它在某种程度上代表了我国古代文明的精神，很值得学生们对其进行欣赏和品位。在小学的课本教材中，就有非常多脍炙人口的诗词佳句，老师一定要让学生真正领悟到其中的内涵，感受古诗词所蕴含的文化精髓。首先，必须要对古诗词进行反复吟咏，让学生可以在感性意象上升到一个理性领悟的层面，学生只有通过读，才可以把其中的韵律全部读出来，才能逐渐体会到诗词的妙处所在。老师在其中的工作是要想尽办法来引导学生朗读，读出节奏、意境和其中的韵味。其次，要不断引导学生充分发挥想象，体会古诗词的意境。由于古诗词包含的思

15、想情感通常都较为含蓄，所以在教学的过程中，一定要引导学生逐句逐段的去感受古诗词所描述的意象，同时体会诗人所要表达的思想情感。3 .在读读背背过程中不断积累传统文化“读读背背”的目的是为了让学生的语言积累更加丰富，同时也让学生能更容易了解和接受中华民族的传统文化，推进我国语文素养的不断发展，所以老师也要对此引起重视。首先，要调动学生的积极性，让他们由被动变为主动。要想办法让学生由“要我读”转变成为“我要读”，由“要我背”转变成为“我要背”，可以结合现实的生活，也可以讲述某一个故事，还可以充分发挥想象对故事进行续编和创新。其次，要不断丰富形式，把枯燥的课堂变得丰富起来。始终让学生保持一种机械性的记忆，学生必然会感到十分乏味，可是，如果把背诵的形式不断的进行丰富和创新，一定会让学生感到十分生动，最红焕发出他们的生机活力。最后，要把“静止”转变为“运动”，实现学用相结合。有一些课文中的词句是对人物性格的描述，或者是对课文中某一种情境进行的描述，我们可以让学生把这两者结合起