2023年教学随笔:用我的教育热情和智慧教导着.docx
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1、教学随笔:用我的教育热情和智慧教导着前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“请你记住:教育一一首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵J我曾不断地反复地揣摩这句名言,希望从中找到教书育人的真谛。我想“关怀备至”是用心呵护,是尊重爱护;我想“深思熟虑”是静心思考,是育之有道;我想“小心翼翼”是耐心倾听,是不断鼓励。一路走来,我竭尽所能用我的教育热情和智慧教导着他们,带动着他们,也收到了点滴成效。O1尊重为先还记得刚接班不久,我正在讲课,一扭身看到卢同学的位置上没人了,我很好奇他去了哪里。等我走近一看,才发现他蹲到桌子底下耍呢。看到这一幕,我有些哭笑不得,半开玩笑半认真地喊他起来,问他是不是很不
2、想听课,一心想出去玩。我略带嘲弄地说:“你既然这么不想上课,他你出去耍好了J然而,让我没料到的是,他竟然说:“好!”而且真的跑出去玩了。这下,我傻眼了。这么多年头一遭遇到这样的孩子。片刻后我反应过来,让学生把他叫了回来,继续上课。从此,我认识到我教的这个学生不太寻常,不能用正常标准要求他。下课后我找他聊了聊I。明确指出上课蹲到桌下或者跑出去都是不可以的,如果实在累了,可以自主休息。从那以后卢同学再也没有干过如此出格的事。虽然有时他还是会偷偷耍一会儿,但不伤大雅。作业他会按时按量完成,只是正确率还不够高。他写作业很快,每次早早都能交上,就是书写不够工整漂亮,没关系,我大声地夸他学习很积极;他负责
3、的卫生也不错,基本上没有出现过差错,都能及时打扫,我看到了,抚摸他的头,以示肯定。教育这样的孩子,需要足够的爱心。即便是他犯了错我对他也不做苛刻要求,一直以来大家都相安无事。只是前段时间还是发生了一件小事,让我意识到他的问题依然存在。我当时不在学校,一回来就听学生向我告状:“卢涵宇上书法课时跑出去了,任谁去拉他也不回来,连校长去劝都不行。”我再次把他叫来,没有呵斥也没有劝说,我就直截了当地问他:“你是不是非常不想上这个课?”他点点头。我沉思片刻,给他两个建议:不想写字可以看书,又或者来找我安排点任务。这个方法挺奏效。后来的一节延时课上大家都在写摘抄时,我发现他又不干了。我弯下腰,立在他桌前,语
4、重心长地说:“不想写这样的作业是吗?”他趴在本子上不做声。我继续说到:“上午我们讲评作文,我记得你得的是“优”呢!你知道这个“优”是怎么来的吗?”他依然不做声。“正是你每次都坚持写作文,坚持摘抄,坚持阅读,才有了这个“优”的。得了“优”是不是也很开心?”他点点头。我没有再说教下去,静静地走开了。等我再转到他跟前时.,他已经开始写了。更让人意外的是,随后的课堂上他开始踊跃发言了,这是之前从没有过的。到底是什么改变了他?我想是我一次又一次地俯下身,尊重的语气,诚挚的教育感化他了吧。又或许是我不经意的一个举动让他感受到了关怀,体味到美好了吧!02育之有法还记得那是一个很深的夜晚,我都准备休息了,接通
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