实验心理学复习资料.docx

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1、试验心理学复习资料考试题型：一、名字解释二、简答题三、试验设计（1）改错（2）设计复习范围：第一章试验心理学讨论的基本问题其次章试验设计第三章心理物理学方法第四章反应时间第五章视觉与听觉第一章试验心理学讨论的基本问题一、试验心理学概述1 .试验心理学的概念广义的试验心理学：指应用试验的方法讨论心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于试验方法的一个分支。凡是用试验的方法揭示心理与行为规律的讨论课题和成果，都可以纳入试验心理学的范畴。狭义的试验心理学:是特地讨论如何进行心理试验的一门科学,讨论对象是心理试验的理论、方法、程序、操作技术等问题，可以称作“心理试验学”。2 .试验心理学的任务提出问题一

2、选出被试一标识、掌握和测量变量一试验的支配、操作一处理和分析试验结果3 .心理学试验的含义与基本形式（1）观看法：是描述性质的方法，特点：直接性，描述性；缺点：过于直接和简洁。自然观看法是最受推崇的一种方法，是指对自然情境下的现象进行深化观看的一种方法；只能等待所要观看的事物消失时才能进行，或只能对已有的事物进行观看。个案法，是指深化讨论单个或少数几个被试的观看法。（留意无干扰观看：指讨论者为了避开被试由于知晓正在被观看，产生非自然状态下的行为，而采纳的一种无干扰观看技术）（2）试验法：心理学讨论的主要方法，是讨论者主动掌握条件下对事物的观看，能对所观看的现象做出因果性的说明。特点优点：a.试

3、验者带有特定的目的进行试验，即试验者规定了将要讨论的事物，这比起急躁等待自然观看要有效、经济和便利得多；b.试验条件为试验者的观看和纪录制造了最好的条件，测量较为精确，试验者可以在做好充分预备后开头试验，并且可以通过掌握大事的发生，使其重复产生，以确信某现象是否前后全都；c.试验者设定明确的试验条件，别人可以来重复并检验试验的结果；d.试验者可以掌握一切条件，使之恒定，而转变某一条件，用以观看试验结果。缺点：试验条件掌握有过多的人为性；试验干涉程度高；对于简单的行为无法测量；不适合大规模探究性讨论。二、心理学试验以及各种变量L心理学试验的概念试验：为了重复以前的发觉，并进行拓展与发觉。试验包括

4、自变量和因变量，试验用来验证理论，并供应解释行为的数据。有两种状况：a.存在假设b.没有假设试验心理学家采纳的三种基本试验：a.在一个受掌握的环境中,引入一个变量并且测量它对思想和行为的影响.b.选择一组具有某种显著共性特征的被试，测量这组被试的心理特征，并且通常将这些特征与一个掌握组相比较.C.在自然环境下观看行为表现,然后对心理特征进行实证性测量.2.心理学试验中的变量（1）变量的概念变量是心理学试验中最核心的概念，又称做变项，是指在数量上或质量上可以变化、操纵或测量的条件、现象、事物或事物特征。自变量、因变量、调整变量、掌握变量、中间变量和无关变量。（2）变量的分类a.从变量来源的角度划

5、分:任务变量：这类变量也称为刺激变量，它来源于讨论中试验任务或试验刺激的某些变化，如难度等。环境变量：这类变量来源于讨论中试验环境的变化，如温度、湿度、空间大小等。被试变量：这类变量来源于被试的特征，也称机体变量或个别差异变量，如年龄、性别、学历、健康状况等。b.从试验设计的角度划分:自变量因变量额外变量（掌握变量）（3）自变量与因变量物理刺激社会刺激a.自变量：又称独立变量，是由讨论者选定并在试验中加以操作、变化，以影响被试行为的因素或因素组合。一外部刺激-自变量内部刺激j自变量的操纵： 建立合适的操作定义；对一个心理现象依据测定它的程序下定义，就叫做操作定义。 确定检查点（处理水平）；自变

6、量的检查点，即自变量的程度。确定检查点详细包含确定它的数量、间距及范围。我们要选择的自变量的变化间距，即检查点，要能引起因变量相应的变化。我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。（因素型试验的自变量一般不超过4个水平；假如考察线性关系，可取3-5个水平，假如函数关系简单，至少要5个水平） 确定它的数量：一般来说至少要选择3个检查点才能够真正揭示出自变量随因变量变化的实际趋势。 确定检查点的间距：检查点之间的间距不宜太近，也不能太远。 确定检查点的范围：自变量的数量和间距都合适后还必需有合适的测试区段（范围）。ABCABCABC*校准测量自变量的仪器；*掌握呈现刺激的方式；掌

7、握呈现刺激包括掌握刺激呈现的时间长短、时间间隔、挨次、空间方位。自变量的种类：1）刺激特点自变量，假如被试的不同反应是由刺激的不同特性引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。（如主试要求被试学习50个单词，这些单词或许是常见的，或许很少见到。那么，这些单词在报纸上消失的频率就是单词的一个特点,我们可以讨论单词的频率对再认的影响。句子的不同类型，如确定句与否定句，主动句与被动句，都是句子的特点。这些自变量都是因自身的不同特点而引起被试不同反应的，它们都属于刺激特点的自变量。）2）环境特点自变量，进行试验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，

8、都可以作为自变量。时间也属于环境自变量。时间是一种特别重要和无时不在的自变量，特殊是在记忆的试验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆试验。3）被试特点自变量，一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾共性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量。4）临时造成的被试差别，被试的临时差别通常是由主试的支配，也就是由主试赐予的不同指示语造成的。b.因变量：又称为依从变量，是被试的反应或输出,是主试观测的对象。因变量的掌握：建立合适的操作定义（便于数量化）让因变量成为连续数据（指标数字化）校准测量因变量的仪器反应指标的平衡（如,速度和精确率）因变量的指标：反应

9、的精确性（正确率）反应的速度（心理历程越短,速度越快）反应的概率或频率反应的强度（物理量的大小;时间的长短表示）各种心理测量表分数和评价者的评定分数因变量的性质：1）因变量的牢靠性即信度信度指全都性，即同一被试在相同的试验条件下应当得到相近的结果。2）因变量的有效性即效度当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。假如因变量的变化不是自变量造成的，而是由其他因素，即没掌握好的额外因素造成的，这种因变量就是无效的，或者说产生了自变量的混淆。3）因变量的敏感性自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的；假如自变量的变化不能

10、引起相应的因变量的变化，这样的因变量就是不敏感的。不敏感的因变量有两类典型的例子。一类叫高限效应，即要求被试完成的任务过于简洁,全部不同水平的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，就是试验中消失了高限效应。另一类不敏感的因变量的例子是低限效应，即要求被试完成的任务过于困难，全部不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，试验中就消失了低限效应。c.自变量与因变量的关系自变量（缘由）因变量（结果）主试被试（4）掌握变量a.概念掌握变量又称为无关变量或额外变量、参变量。是除自变量之外，一切能够影响试验结果的变量,是必需在试验中加以掌握的变量。操纵控制自变量控制变量因变量自变量混淆b

11、.掌握变量的类型掌握变量分为随机的额外变量和系统的额外变量。试验仪器的性能与技术参数的设置来自试验环境方面的掌握变量来自主试方面的掌握变量来自被试方面的掌握变量来自试验设计和试验过程掌握方面的掌握变量来自数据整理和统计分析方面的掌握变量c.掌握无关变量的有效方法消退法：实行肯定的手段和措施，消退可能对试验结果造成不利影响的无关变量。恒定法:保持无关变量在试验过程中处于相对恒定的水平从而排解无关变量的变化或变动对试验结果造成的不良影响。随机法：平衡被试间个体差异因素的常用方法，通常包括抽取样本和分组的随机法。匹配法：依据被试的某些特征和行为表现，将被试人为地划分为具有相同特质的若干组，是各组被试

12、在肯定范围内是同质的。抵消平衡法：通过试验方法来抵消或平衡无关变量带来的误差。如ABBA法；t I I f法;左右右左法；拉丁方设计等。纳入因素法：把无关变量纳入自变量进行讨论，然后通过统计分析把无关变量的效应从总效应中剔除掉，剩余下自变量效应。统计掌握法：采纳剔除极端数据或依据主试观看剔除不行靠数据，保证明验数据的牢靠性。三、心理学的试验范式试验方法在各种心理过程以及各个心理学分支的讨论中，详细表现为各种不同的试验范式。范式，是科学界用来解释某个领域的阅历的一种广泛的理论假设系统。某种试验范式就是香闺固定的试验程序，它的设计一般有两种目的：第一，为了是某种心理现象得到更清晰精确的描述和表达。

13、其次，为了检验某种假设、新提出来的概念。范式的内涵：范式有三种关键成分理论主见（讨论对象的模型或抽象图象）公认的比方（将讨论客体比作已知的客体）公认的方法心理学的定位：心理学是一门前范式科学。四、心理学讨论的道德底线1 .世界心理学家的共同准则对人类被试进行讨论的伦理道德原则心理学家的伦理道德原则和行为法律规范-美国心理学会制订2o伦理道德的两个含义第一.公正对待试验对象,即人和动物。其次.讨论者应具备肯定的职业素养和科学精神。职业素养和科学精神存在方面数据收集处理保存实验材料选择与设计论文写作论文发表被试同意表格内容：2 .试验者姓名及试验目的3 .试验结果处理方式4 .主试与被试合同书其次

14、章心理试验设计（*本章书上涉及的一些名词在此没有列出）一、心理学试验的基本过程提出问题一建立假设一试验设计一试验实施一数据分析与得出结论一撰写讨论报告*建立假设（1）假设的建立方式假设一般是对讨论问题可能的结论的一种猜测。假设的两种基本方法：演绎推理法一一般到个别，主要存在于应用性假设，将普遍规律推广到详细问题之中。归纳推理法一个别到一般，存在于从实践中提出的假设，提出并验证问题的普遍规律。假设的类型依据建设假设的目的，假设可分为两种:析因性假设和描述性假设。析因性假设：为了解释和掌握行为的起因而建立,主要是解释行为的特定起因，条件和行为之间为因果关系。因果关系是试验心理学讨论的一个基本类型。大部分的心理试验都是为了探究因果关系。描述性假设：了描述和猜测行为而建立,条件和行为之间非因果关系,而是相关联系。（3）假设的特点假设的陈述是精确的简明的；假设的猜测是合理的；假设是可检验和可证真伪的。*设计试验：考察行为的内容一定义总体和样本一变量的选择一建立操作定义一预期变量的关系*试验的实施：被试的取样与安排一创建试验材料一执行试验,猎取数据二、试验设计类型（实验设计的各种类型实验组、控制组比较设计1事前后测定比较设计V随机与否设计因素实验设计变量的控制情况和水平划分前实验设计事后回准实验溯设计设计真实验设计