2023年【教学心得】让初中阶段的师生爱上阅读教学.docx

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1、【教学心得】让初中阶段的师生爱上阅读教学阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。很多教师错将文本定义为课外的书籍，却忽视了手上的教材。教材的编排是符合初中阶段学生的认知发展的，在基础知识、阅读能力和写作能力的训练上都有着科学的安排。克服阅读难教，教师首先就要重视教材在阅读教学中的作用。一篇文章的教学并不能仅限于课文内容的理解和分析，还要重视在课堂教学中贯彻阅读方法的教授和指导。多样的文体，熠熠生辉的名篇佳作，焕发人格魅力的名家，这些都是教材向我们提供的阅读教学中最具有典范性的内容。紧抓教材，紧扣名人佳作，分析多样问题，带领学生走进阅读天地。在课堂中教会学生阅读方法，在课堂中训练学生有效阅读，

2、向学生展示文字的魅力，像润物细无声的春雨，点洒进学生的心灵，消除他们畏惧阅读的心理。阅读方法的教学也应循序渐进，不可笼统。从学生拿到教材起，教师就应该做好名家名篇的前期介绍工作，让学生学会先关注作者，了解作者的生平进而为深层次体会作品奠定基础。再明确阅读中默读和旁批标记的方法，教会学生与文本“对话”,而不能由教师代劳标记知识重点。鼓励学生质疑，让学生与作者进行“对话”，在一定基础上鼓励学生对于文本有不同的理解，不打击学生不合主流的个人感受。在以教材为主的课堂中，要让学生对课文有兴趣，对作者有兴趣，对阅读有兴趣。课堂拓展，激兴趣让学生爱上阅读，让教师的阅读教学能有效开展，教材上的内容是远远不够的

3、。海量阅读似乎在学业繁重的初中阶段是个无法攻克的难题。其实，课堂也能海量，只要师生有心。课堂中的海量在于课堂拓展，在课文教学中，贯彻了阅读方法的指导，还有很关键的，就是根据课堂内容进行拓展。拓展不是加重学生的负担，而是打开学生的阅读视野，为他们进入更为广阔的阅读天地抛砖引玉。怎样进行课堂拓展？根据学生感兴趣的内容，可设计实践拓展，也可设计课文内容延伸阅读拓展。实践拓展，包括学生的朗诵、对话、社会实践等，让学生能认识到语文的阅读并不单单只在书本上，在身边事物上也处处有阅读，阅读能力不仅仅是阅读文本的能力，也能用于实践活动中。在实践中深化阅读教学，实施阅读教学，让阅读教学活起来，有趣起来。延伸阅读

4、拓展，在于文本内容的挖掘，挖掘可以是深层次的，也可以是有关联的。这要求教师能做好相关内容的整理,并能有效地推荐给学生，在课堂上可设置短篇激趣，相关文章的有趣的片段，或者用其他新颖奇特的形式，最大限度的激起学生好奇心。在课堂拓展方面，还可邀请学生积极加入，可小组进行拓展内容的设计，小组合作开展活动，并能在小组间形成竞争评比。也可邀请学生制作书签，推荐有趣文章或者整本书，让学生主导课堂拓展，以学生的视角来看阅读，让学生的阅读激情影响学生，减轻教师在阅读教学中的压力。紧抓课后，巩固深课堂的时间毕竟有限，课堂的阅读教学只是基石，万丈高楼还需紧抓课后来建造。学生的课余时间可充分利用起来，让阅读成为“休闲

5、时光”而不是课后负担。课后的阅读可根据课堂拓展内容进行，师生共同参与进来。教师可根据名著导读推荐书目，也可由学生自己推荐书目。为防止阅读到不良书籍,教师要做引导，在学生推荐书目中进行筛选。总而言之，阅读选择书目要优而多，涉及范围要广。在每学期推荐书目的基础上，再给学生自由，按照个人兴趣选择阅读。广泛阅读，拓宽知识面，真正做到博览群书。单推荐书目，让学生自由选读，难以达到效果。还应有一定的要求，如做好摘抄，做好读书笔记，写好阅读感受等。还可以开展小组读书比赛，或者班级阅读比赛，名家名篇介绍等活动。教师也可参与其中，与学生同读一本书，与学生共同参与阅读活动，让阅读教学真正做到教师、学生、文本有效地

6、结合，不流于形式，不浮于表面。以各种形式促进学生阅读，促进阅读教学。在整个过程，教师可让学生一起来规划，让他们起来做阅读的主人。动笔记录，多运用语文一门实用性的学科，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。阅读教学的最后也是要让学生能用起来，而不能只是纸上谈兵。所以，在阅读教学中要重视学生的动笔，能形成自己的文字。很多学生读了很多书，但是却仍然动笔困难，所读知识没有运用起来。这就需要阅读教学在强调学生的读时,还要重视学生的写。学生写得形式有很多，小到阅读的批注，大到几百字的文章，无一例外的都是学生自己阅读后的思绪整理。这种整理是要由浅及深，由简到难的。在布置学生多读书时，还要叮嘱他们多记，一

7、定要动笔记录。任何关于书本的见解和疑惑都可记录下来，为了强化这种训练，还可在语文课堂中，分享学生的笔记，让更多学生边记边读。在一段时间后，可让学生试着写写阅读感受，发散思维，写出自己的感想。也可让学生在日记中，用到摘抄的词句。用各种形式的动笔，让学生形成习惯，帮助学生将知识运用起来，真正发挥阅读教学的效用。阅读是提升写作能力最有效的手段，而动笔记录则是发挥这种效应的关键一步。记录下哲人们的思绪，记录下行文构思的巧妙，记录下锦上添花的华美辞藻，再在动笔中学会运用，形成自己的文字。站在巨人的肩膀上，也将看的更远！课堂的兴趣阅读，课后的广泛阅读，教师的引导阅读，学生的参与阅读，让阅读教学走进师生的内心，让师生爱上阅读教学。书是读出来的，并非教出来的，在阅读教学中让学生做阅读的主人，让他们爱上读，进而会写！在阅读教学中让老师轻松地教，融汇于整个语文教学中，达到事半功倍的效果！学生爱读了，学生会写了，让阅读变“悦读”，让师生爱上阅读教学！