2023年《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》群文阅读教学设计.docx

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1、故乡我的叔叔于勒孤独之旅群文阅读教学设计教学目标1有感情地朗读课文，把握人物描写中的对比手法，分析人物形象。2 .学习文章描写人物的方法，体会对比手法对表现人物的作用。3 .理解文章是通过对比塑造典型人物来揭示小说主题的。教学重点：有感情地朗读课文，把握人物描写中的对比手法，分析人物形象。教学难点：学习文章描写人物的方法，体会对比手法对表现人物的作用。教学过程：一、导入新课：1 .大家猜猜下面文段描写的人物是谁？一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”林黛玉思忖道：“这些人个个皆屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？”心下想着，只见一群媳妇Y鬟拥着一个丽人，从后房进来。这个

2、人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，组着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭嘤珞圈：裙边系暑豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄被袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂：下着翡翠撒花洋给裙。一双丹风眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。红楼梦2 .学生交流后师导入新课：古今中外的优秀作品中，运用对比手法来塑造人物，可以说俯拾即是。今天我们就从第四单元所学的课文中，来领会文学大师们是如何运用对比手法，绘声绘色地将鲜明的人物个性展现在读者面前的。二、聚焦外貌对比1 .果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”今天我们先从外貌对比入手来

3、认识人物。请同学们快读浏览第四单元三篇课文故乡我的叔叔于勒和孤独之旅，从小说中找出精彩的外貌对比，分析人物的性格变化。2 .学生探究后交流明确：(1)少年闰土与中年闰土的外貌对比手、脸、穿戴的变化活泼可爱的小男孩对比饱经风霜的农民(2)杨二嫂的外貌对比豆腐西施对比细脚圆规3.小结：人物的外表要足以烘托出一个单独的人格。外貌对比能传达出丰富信息，让我们思考人物变化的社会原因。建构一：外貌对比凸显人物经历的磨蚀三、比读语言对比语言描写是小说塑造人物形象最常用的手法，高明的作者往往通过人物前后语言的对比来凸显人物性格。请同学们朗读故乡我的叔叔于勒和孤独之旅中精彩的语言对比，来分析人物形象。1、闰土的

4、语言对比教师指导：分析少年闰土和中年闰土语言描写的省略号,我们一起来读读这些语言描写，看看省略了什么。“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下枇谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹑鹃，蓝背”明确：省略了说不完的趣，道不完的奇指导朗读：轻快、流畅(善于言谈、活泼可爱、淳朴天真)“老爷！”（深受封建等级制度影响）安排活动：你和儿时好友阔别二十年再相遇，你们会说些什么？“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有规定收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了

5、本；不去卖，又只能烂掉”指导朗读：断断续续、吞吞吐吐（朴实、悲苦、迟钝麻木的农民形象）思考：少年闰土和中年闰土的语言形成了鲜明的对比，是什么原因让闰土产生了这么大的变化？建构二:语言对比凸显人物思想的改变。2、菲利普夫妇的语言对比“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！明确：菲利普夫妇对待于勒的前后态度形成了鲜明的对比,

6、可怜又可鄙的势利小人跃然纸上，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。（自私冷酷，贪婪势利）建构三：语言对比凸显人物性格的本色。3、杜小康的语言对比A. “我不去放鸭了，我要上岸回家”B. “我要回家”C. “还是分头去找吧JD. “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”明确：由想家、胆小、不懂事变得成熟、勇敢、敢于面对困难。建构四：语言对比凸显人物生命的成长。（设计意图：三篇小说描写人物的内容很多，高超的作者描写人物不是单一的、静态的，还运用了对比手法来突出人物形象，表现人物性格。在教学时让学生从外貌、语言描写上进行对比分析，通过人物外貌、语言的对比朗读、分析，学生深刻感知人物的巨大变化，很清晰地

7、认识到社会对人的影响之深,从而理解小说的主题。）四、总结对比手法对比手法：是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中把握被突出事物的本质特征。作用：使主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻。五、运用对比手法运用对比手法来描写你熟悉的人物，要求加上巧妙的修辞和恰当的标点为文章增光添彩。（可描写你久别重逢的亲人朋友或是由眼前的父母亲人想到记忆中的他们。）（设计意图：最后让学生当堂训练，学习本文刻画人物的方法，达到学以致用的目的。）六、课堂小结没有比较，就没有鉴别。对比使花儿更艳丽，高山更巍峨，天空更广阔，人物更鲜活。对比手法，应该是我们最快掌握的一门易容术。有了它，我们笔下的人物就会鲜活起来，我们的文章就会多姿多彩形象生动。