2023年《在校园中健康成长》教学设计.docx

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1、在校园中健康成长教学设计O1教学目标1、知识与技能目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。2、过程与方法目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。3、情感、态度和价值观目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美，培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物的敏锐的观察和感觉能力。02组织教学【组织教学】调试多媒体，准备教具，把学生分成三个小组，检查学具准备情况。03导入新课【导入新课】视频导入：记得画家保罗克利曾说：用一条线去散步。一根条线能创造什么奇妙世界呢？播放视频。大家看到一根线创造的奇迹，一根线条能创造人物动态，密集的线条能

2、创造庞大的场景，这就是速写带给我们的视觉感受，今天，就跟老师一起学画速写吧。04教学过程一、发展阶段：校园里的每一个角落都有同学们快乐的身影，展示，这是老师用手机以摄影的方式记录下来，我们也可以用画笔，以线的方式，画成速写记录下来，会是什么样呢？欣赏作品，这样是不是更新颖，更有意义，更与众不同呢？同学们由照片或者人物模特画成速写，我们需要掌握哪些知识环节呢？下面我们就分组探究这个问题。二、合作探究：根据需要，课前已分成：比例组、动态组、重心组，各小组已分到不同的作业卡，小组长打开袋子，开启探索之旅吧。（时间4-6分钟）比例组任务：由组长负责分工：被测的，测量的，记录的，有观察汇报的，合作完成。

3、1测量人体站姿、坐姿、席地而坐时分别是几个头长？2 .测量人体上肢、下肢、躯干分别是几个头长？动态组任务：由组长负责分工：被测的，测量的，记录的，有观察汇报的，合作完成。人物直立与运动时肩胛带与骨盆带的各自变化？3 .摆出图2中的动作，观察人物动态主要体现在哪几个部位？4 .动态线是体现人体运动总趋向的主线。找出2中的动态线重心组任务：由组长负责分工：被测的，测量的，记录的,有观察汇报的，合作完成。思考：1 .物体重量的中心是重心，那么人体重心在哪？2 .通过重心向地面引的垂直线为重心线，分别模仿1-3的动作找出重心线；3 .探究1-3中人物重心线和支撑面的关系？分享你们探究成果：哪个小组先开

4、始？比例组交流，老师补充手脚等比例关系。检测：看这个女孩她是几个头长？她的动态很优美，接下来请动态组分享你们的经验，学生交流：动态线是体现人体运动总趋向的线，活动时肩胛带，骨盆带的方向会发生变化的,脊柱线的弯曲程度都是我们画好速写应该关注的，抓住动态线我们就能迅速画出人物动态。考考大家：这个女孩的动态线在哪？测验，还有最后一组重心组上场，总结一下你们组探究结果：物体重量的中心是重心，过重心垂直向下指向地面的线是重心线，哪位同学能画出照片中人物的重心线？对比两幅学生作业，画画时还要根据需要，考虑重心稳定不稳定。三、体验练习：同学们掌握了把照片上的人物或模特画成速写的要领了，今天的作业是临摹课本1

5、4页坐姿女孩，速看书1分钟，思考首先要干是什么？观察比例动态，了解人物形象，第二步呢？找动态线确定大形，第三步深入刻画，最后调整完成。具体绘画的过程是怎样的呢？观看老师的示范。展示老师的范画，结合老师的示范,参考课本的步骤，让你的线行走在笔端，开始吧。四、展评作业：每组选2-4幅作品展示，选出你认为画得最好是那幅？那幅有点遗憾？学生互评后，老师点评。这几幅都不错，无论是人物比例还是动态都画得很棒，为你们点赞。五、拓展阶段：播放大师的速写作品以及表现疫情的速写作品。05课堂小结同学们，我们今天用速写的形式表现单个人物静态形象,掌握了速写的方法后，就可以跟这些大师一样，用速写来表现舞动的、组合的人物场景，记录下生活中精彩瞬间和一幕幕感人的场景，笔墨应随当代，希望大家用画笔用手里的线记录不同的世界，就像保罗所说，用一条线走出精彩的轨迹。板书设计：在校园中健康成长画速写人体比例站7坐5盘3半。