2023学生写给家长的一封信(20篇).docx
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1、2023学生写给家长的一封信(20篇)2023学生写给家长的一封信(精选20篇)2023学生写给家长的一封信篇1敬爱的爸爸妈妈:您们好!今天我能在这个世界上感受你们带给我的爱,我感到非常的荣幸,因此我想给你们写一封信。爸爸妈妈,我和你们虽然离得很近,但我总觉得你们不了解我。其实我不是你们想象中的那么差劲,那么呆板。我是一个开朗活泼快乐潇洒自在的小女孩,我也有我想做的事,请你们理解我有时候不对的地方吧。我有时候也不是故意让你们生气,你们知不知道,每次你们训斥我,谩骂我,指责我后,我有多么的难过,我几乎整晚都会哭泣。但是你们毕竟还是我的父母,是生我养我的人,我不应该恨你们。我多想让你们和我相互沟通
2、,多了解对方,让我们彼此之间更深厚的爱着对方啊!爸爸,我知道你经常给我讲你小时候和姑姑的故事是为了让我体会到生活的艰难,让我更加爱护弟弟,因为您总说我长大了,懂事了,应该体会到你所受到的磨难,你都那么勇敢,那么坚强,我也应该像你维护姑姑那样维护弟弟。你知道吗?其实我很爱弟弟的,虽然我有时候会说在学校里不管他,可我每次都没有遵守自己的诺言,因为他是我弟弟,我不忍心,因此我依旧维护着他,爱着他。是,在家里我是经常欺负他,可哪一次别人欺负他时我没帮过他?我希望你们能够理解我。我也知道我就像花园里的一棵小幼苗,你们像园丁一样精心培育着我这颗小幼苗,希望我能茁壮成长,放心吧,爸爸妈妈,我一定会好好努力的
3、。爸爸妈妈,我希望在以后的生活中,你们能够多了解我,让我们更深厚的爱着对方。信就写道这里吧!女儿20年月日2023学生写给家长的一封信篇2我亲爱的父母:亲爱的爸爸妈妈,这是我在初中给你们写的第一封信,我想对你们说声:“谢谢你们,感谢你们养育了我,感谢你们陪伴着我,感谢你们支持着我“我很荣幸有你们这样的父母,尽管我们之间有时会吵架,当你们永远是宽容的。所有的爱都是伟大的,你们给我的爱是理解与宽容,是温暖的。你们永远为我着想,我唯有你们这样的父母感到骄傲!有的时候,我认为你们只关心弟弟妹妹,而忽视了我,我会很生气,对你们大吼大叫,你们却还是微笑,我就会悄悄躲在被子里哭,我想对你们说声对不起。记得以
4、前,你们打过我,我会用憎恨的眼光看你们,可是到了第二天,我却还是不知道为什么恨不起来了,现在长大了,我知道打我的同时,你们也会很难过,其实有那个女儿会恨自己的父母呢,有时候受到了挫折,我会很难过,是你们安慰着我。你们对我说过:只要眼泪不流出来,你就是坚强的。“我想也是吧,爸爸妈妈你们辛苦了!滴水之恩,当涌泉相报。何况你们的爱犹如大海,千言万语只能化作一句我爱你们!年月日2023学生写给家长的一封信篇3关心孩子的家长们:您好!孩子进入高三,您一定感到这是个非常关键的时期,希望尽自己所为来支持孩子的学业吧?我们都知道有许多种方式表达对于孩子学习的重视和支持,比如常常与孩子谈话,强调高考的重要性;比
5、如天天给孩子炖鸡汤,从早餐到夜宵全都精心准备;比如胡萝卜和大棒一起用上,许诺考好了有什么奖赏,又威胁考不好会如何糟糕这些做法,对孩子会有什么影响呢?要让孩子有良好的状态来复习和考试,家长怎样做才最好呢?希望养育健康的孩子,自己先要做健康的父母。希望孩子有良好的心态,自己先要反省和调节自己的心态。同样是为孩子端上一碗鸡汤,有的时候让孩子感觉到支持和温暖,有的时候却让孩子感觉到压力和不安之所以造成这样大的差异,就是因为端鸡汤这个行为背后传达的含义是不同的,而归根究底是父母自己的心态造成的。在教育心理学中有一个著名的皮格马利翁效应,它的命名来自于一个美丽的希腊神话:皮格马利翁是一位善于雕刻的国王,他
6、深深地爱上了自己创作的一个少女雕像,由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,感动了爱神,最后使雕像获得了生命。在心理学上,皮格马利翁效应是指教育者真诚的期望和信任可以使学习者的行为逐渐接近教育者的心理预期,所以又称期望效应。我们都知道孩子的自信非常重要,但自信是从哪里来的呢?一方面固然受到以往学业成败的影响,但更重要的是来自于周围的人,尤其是父母对孩子的信心。考试成功一定会提高孩子的信心吗?不一定,如果父母对他说:“这是偶然情况,不要骄傲啊!”孩子会感觉到,父母认为自己“通常”甚至“正常”时是考不了这么好的,自己并不是真的聪明、学习好,只是这次运气好。考试失败一定会打击孩子的自信吗?
7、也不一定,如果父母对他说:“你确实不应该考这么差。我想这是一次失误,你可以从这次失误中得到宝贵的教训。”这时,孩子会感到,在父母心中,自己是比较有能力的,这次失败并不代表自己会永远失败下去。父母要真正相信自己孩子的能力,积极的期望才会传达出来,否则,虽然为了维护孩子的自尊心而努力注意自己的言行,并不一定得到好的效果。例如,有的教师学习了皮格马利翁效应以后,误以为积极的期望就是要多表扬和鼓励学生。于是,当她看到班上一个成绩比较差的同学做出了一道不是很难的数学题时,就非常高兴地表扬他。可是,这种做法让这个同学心里头很沮丧,他想:“这么容易的题,如果是别的同学做对了,老师根本不会表扬的。可是我做出来
8、了老师就这么高兴,可见老师觉得我很笨,也许我是真的比别人笨吧。”这个例子中,老师所犯的错误并不是不该对学生表扬、鼓励,而是这个老师在心底里其实就是觉得这是一个“差学生”、“笨学生”,这种消极的信念通过她的行为传达给了学生。家长们可以扪心自问:如果自己都并不相信自己的孩子有能力考好,那么又凭什么去期待孩子的好成绩呢?为了支持孩子更好地迎接高考,父母也要调整自己对高考的认识。诚然,高考是人生中的重要事件。但是,如果认为“学习不好就考不上好大学,考不上好大学就找不到好工作,找不到好工作以后你就什么都不好”?这样把整个人生的幸福都压在高考一件事上,是一种不符合实际的极端看法,孩子的考试焦虑由此而重。有
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