2022新苏教版科学三年级下册第二单元概要分析.docx

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1、第2单元植物与环境单元概要分析一、单元整体解读与学情分析从遗传学的角度而言，生物的多样性与环境有着密切的关系，它是在遗传与变异的过程中，接受自然选择的结果，具体表现为变异的物种能适应生存环境就得以存活，否则便面临死亡。这样一来，存活下来的物种便具有了适应生存环境的形态、结构和生理机制。从研究生物对环境适应性的难度而言，由于植物基本上是定位生存，不会像动物那样频繁地移动位置甚至进行长距离的迁徙，所以研究植物对环境的适应性要比研究动物对环境的适应性简单一些，也比较容易得出结论，适合作为小学科学的学习内容，也便于小学生进行研究。学生在生活中或多或少对植物的多样性有所认识，在一年级下学期也学过多姿多彩

2、的植物。在此基础上，学生会产生更强的好奇心和求知欲，他们希望对诸如各种各样的植物“是长在哪里的”“为什么会长成这样”等疑问作出解答。为满足学生的好奇心和求知欲，从建构知识体系的角度出发，教材以植物对环境的适应性特征为主体内容，选取几种学生较为了解的环境一一沙漠中、水里、石头上，指导学生在动手活动和阅读资料中了解其中一些典型植物的形态、结构和生理机制，让他们懂得植物适应环境的一些初步知识，并为以后的进一步学习打下基础。二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：了解生物体与环境的相互作用。科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工

3、具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。（2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。8.3植物能够适应其所在的环境。举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。三、单元构成与逻辑分析本单元由不同环境里的植物沙漠中的植物水里的植物石头上的植物四课组成，采用由总到分的逻辑结构编排。本单元学习内容可分

4、成两个层次：第一层次为“总”，它是本单元的第一课，即从植物的不同形态出发，建立植物形态与其生存环境的密切关系，从而展现植物对环境的适应性。第二层次为“分”，它既以第一层次为基础，也是第一层次的具体化。这一层次选取三种典型环境，分别展现在沙漠中、水里、石头上生存的植物及其特点，揭示它们适应环境的不同本领。此层次由三课组成，三课为并列关系，有着诸多相同之处：从研究对象来看，三课选取的主要研究对象都是该环境中的代表性植物；从研究方法来看，三课皆采用动手实践与阅读资料相结合的研究方法；从研究内容来看，三课研究的都是该环境中的植物对此环境的适应性。其中，第二课针对沙漠环境，研究的是沙漠植物在形态、结构方

5、面适应沙漠环境的共同特点；第三课针对淡水与咸水两种水域环境，研究的是水生植物适应水中生活的本领;第四课针对石头上及其周边环境，研究的是该环境中植物的生存本领。第二层次的三课构成同一主题的不同方面，并与第一层次前后呼应。四、单元教学目标（1）能提取图片和阅读材料中的主要信息，认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。（2）能通过动手操作，发现一些植物适应环境的本领。（3）能依据事例，概括不同环境中的植物适应环境的本领。五、单元活动导图六、1.1观察图片.了解一些植物的形态特征。2.1看图，认识一些沙漠中的植物。2.2观察仙人掌，找到它的茎和叶。2.3挤压仙人掌的茎和芦芬的叶,知道它们含有大量水

6、分。2.4做模拟实险，知道仙人掌储水的秘宙之一是表面有防水层Q2.5阅读资料,知道一盛沙漠植物根的特点。4.1交流长在石头周边的一些植物的具体生长环境。课时安排12交流一些植物适宜生长的环境,知道植物形态与生长环境有关。1.3比较大叶黄杨和杨树的叶子。1.4讨论大叶黄杨和杨树怎样适应寒冷环境。1.不同环境里的植物2.沙溪中的植物植物与环境4.石头上的植物4.2现察青苔是否有根、茎、叶。4.3阅读资科，知道卷柏的耐旱力极强O3.水里的植物3.1 看图，了解一些淡水植物的形态挣征和生长位置。3.2 交流对水生植物的疑问,激发兴趣。3.3动手研究三种水生植物，了解它们的挣点Q3.4阅读资料，了解红树适应在海水中生活的挣点。3.5拓展活动：载种植建，了解碗莲的特点。4.4做实验，了解干燥程度不同的卷柏复苏需要的时间不等。4.5拓展活动：现察其他石头上的植物,了解它们特殊的生存本领。序号课题课时1不同环境里的植物12沙漠中的植物13水里的植物14石头上的植物1总课时