2022《杯子的设计》教学反思.docx

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1、2023杯子的设计教学反思杯子的设计教学反思1杯子的设计这节课在通过不断的探讨与改进，以教学目标为核心，以课堂教学的有效性为检验标准，以如何培育学生的自主创新设计实力为探讨目标，获得了肯定的胜利。一、教学目标的设计与达成：杯子的设计一课属于美术活动中的设计运用领域，它的教学目标为：1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的学问。2、运用了解的学问，设计出有特性、功能性又美观的杯子。3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培育创新精神。那么，这三个目标分别通过“沟通回忆一一视察比较观赏分析一一移情联想一一创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培育

2、学生的设计意识，发展学生的创新思维。二、课堂教学有效性的检验：课堂教学是否有效，检验的标准、形式、角度、方法多种多样，我们不妨来看以下三个方面：1、课堂教学提问的有效性：2、课堂教学评价的有效性：3、课堂教学学生活动的有效性：我们来看一看以下提问：“同学们，喝水离不开一种生活用品，一种装水的容器，是什么呢？”一一开宗明义，干脆点出杯子的含义与基本作用，同时揭示课题。“想一想，说一说，你所运用过、见过或知道的杯子有哪些？”一一回忆与联想，激发学生的生活阅历，突出杯子的好用功能。课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与老师评价三者相结合的形式，运用争当五星设计师为手段，注意学生的学习过

3、程、学习看法及创新精神，是评价具有综合性、形成性与发展性。学生有效的活动有课前自主发觉与了解杯子，可以从学生带来的杯子中达到有效性。学生课上独立思索、小组沟通活动，可以通过师生互动的效果及课堂气氛得到检验。学生课堂上创新实践的活动过程，可以通过学生的作品检验。三、学生的自主创新设计实力地培育：这个问题已经在探讨策略中表述的很清晰。有三点：1、贴近生活，服务生活、美化生活。2、自主学习、探究发觉、合作沟通。3、移情联想、张扬特性、创新实践。总之，课堂教学是一门缺憾的艺术，只要我们都多想一想，多试一试，就肯定会有收获。杯子的设计教学反思2小班化教化的核心是关注每个学生、促进每个学生全面而富有特性地

4、发展。敬重每个学生，营造温馨气氛，让爱充溢学生学习生活的每个角落，使每一个学生都能获得胜利的喜悦。杯子的设计是人美版小学美术二年级上册中的一课。画杯子对于学生来说应当不成问题，但是标注尺寸和写简洁的文字说明难度较大。一是学生对尺寸的相识不明确，二是学生识字量不足。所以授课中有一个环节是我指名板画杯子，然后引导学生留意设计图还包含有其他要素，接着我再详细演示标注尺寸和写文字说明的方法。实践时，我却发觉一些学生根本不讲究构图而且忽视了标注尺寸和写文字说明。不少学生主动让我检查他们作品中是否存在问题，有的指引后还是没有完全改正，于是在耗费了大量时间后，我依旧漏掉了个别学生作品中的不足。课下反省后，我

5、觉得学生板画时，应当画一个外框让学生直观理解如何构图。当不少学生作品中出现标注尺寸方法不正确时，我应当再次简洁板画示范，避开一个个订正奢侈时间，难以顾及全体。我虽然提倡学生遇到不会的字就问老师，但是忽视了有的学生可以当小老师，把这样的机会赐予识字量大的学生，会让他们很有成就感，今后识字的爱好会更足。小班尽管人数削减了，老师要四平八稳，兼顾每个学生的发展还是要讲究方法和策略。学生有优劣，让实力强的学生帮助和辅导实力差的学生，才能促进全体学生的共同进步。杯子的设计教学反思3杯子的设计是一节五年级的“设计。应用”课，旨在让学生通过观赏、评述，了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的学问，渗透设计意识，

6、了解设计要素，驾驭美术设计的基本方法，了解设计与应用之间的关系，启发学生从好用角度动身，用设计的思想进行杯子的设计，从而培育学生的创新精神和实力，同时加强关注生活，酷爱生活的德育教化，发觉设计应用与生活的紧密联系。在设计本课的教学环节时，我以走进“杯子博物馆”，走进“杯子商店”，走进“杯子设计室”三个部分绽开，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的学问，在进一步相识到功能与形象之间的关系，达到能够运用设计意识，设计出既有好用性又有欣赏性的杯子。通过杯子的设计的教学实践，我对“设计。应用”这一美术学习领域有了更深的相识和理解，现结合我的课堂教学实践绽开教学反思：1、将艺术作品的美观性充分呈

7、现给学生。在教学中，我运用课件向学生展示了大量图片，包括历史上不同材质、造型的杯子，现代生活功能各异、千姿百态的杯子，学生对这些杯子充溢新奇和惊羡，接着通过学生观赏和评述，进一步感受杯子作品中所体现的造型美、色调美、创意美，让学生意识到，在生活不经意的运用中，我们还享受到了杯子的艺术美。学生结合自己已驾驭的美术学问和技能，在创作充分发挥自己想象，画出丰富多彩的杯子，有可爱的动物造型、美丽的贝壳、扇子、书籍的造型、还有极具装饰性的盾牌、面具造型等，这些都体现学生对美的相识和理解，表达着学生对生活美的感受。2、在“设计”的课堂中强化设计意识和理念。在本课的教学环节中，我以“如何体现杯子的功能性”进

8、行提问，让学生对杯子的好用、作用绽开探讨，学生能发觉杯子设计中一些奇妙之处，对人性化的设计进行肯定的分析、评述。学生创作中也体现了一部分对杯子功能的关注。但相对而言，学生更多倾向与对杯子美观性的表现。作为美术课中的“设计。应用”领域，强调以围绕肯定的目的和用途而进行设计和制作，让学生理解“物以致用”的设计思想，进行有目的的创意和设计活动。这就须要在教学环节中大量渗透设计的理念,引导学生关注设计、分析设计、表现设计，在美术创作中体现设计的思想，表现设计的手法，真正地感受到设计与其它美术教学活动的区分。3、将“设计一应用”渗透到学生的学习生活中。杯子的设计教学内容非常贴近生活，这让学生对本课的教学

9、充溢爱好。其实，在生活中到处是设计，自古到今，人类的生活与设计紧密相关。因此，在这一学习领域的教学中，老师应遵循学生认知发展规律，从学生实际动身，多选择设计一些贴近学生生活实际的教学内容，联系社会，加强趣味性、好用性，就会使学生始终保持学习的深厚爱好和创作欲望，同时也将美术课堂与学生的生活有机的联系起来。此外，课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与老师评价三者相结合的形式，共同评析作品。但是在本节课中，留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生足够的创作实践时间，而一节课的时间就那么40分钟，这就要求老师在美术课的讲授过程中，肯定

10、要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细微环节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在喧闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特殊留意，逐一改正。我觉得上好一堂课，除了要课前的打算，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控实力要扎实。而作为一名一线老师，在阅历、临场等诸多方面我明显还很不成熟。但我信任勤能补拙，我会将平常的每一堂课都当作公开课来打算，都以公开课的心态去教学。多跟有阅历的老老师学习，多自我反思。努力上好每一堂课。杯子的设计教学反思4我用有特点的杯子作为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设

11、计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并视察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区分，有效地激发了学生的学习主动性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。老师对新奇独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培育学生的视察实力和想象实力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新奇独特的一面。本课属于“设计应用”领域的内容。我具体介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地视察，了解设计与应用之间的关系，为学生驾驭设计方法，设计出新奇作品供应了有力保障。最终我借“新奇的杯子”设计作品展这一

12、情境，为学生供应了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参加评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和胜利。课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与老师评价三者相结合的形式，（）共同评析作品。本节课学生自评有一个填写环节，我为学生设计了一个5cm7cm自评栏，画在画面的右下角如下：学生可以更全面的描述自己的画面，可以从专业的角度更深一层的相识自己的作品。并且开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图（从造型、色调、主题、构图这四个方面阐述）。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。得到了同学的认可，产生深厚的学习爱好。但是在本节课中，老师留给

13、学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生足够的创作实践时间，而一节课的时间就那么40分钟，这就要求老师在美术课的讲授过程中，肯定要反复推敲,把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细微环节上的问题，针对以上不足在今后的教学中我会特殊留意，逐一改正。5b教学反思笋芽儿教学反思平移和旋转教学反思杯子的设计教学反思5五年级的学生有了肯定的视察实力与创建实力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的爱好，同时能更好地相识到美术学习可以创建生活美。本节课反思如下：杯子的设计属于设计。应用领域，它的教学目标为：1、了解杯子各部分结构、材

14、料、功能等方面的学问。2、运用了解的学问，设计出有特性、功能性又美观的杯子。3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培育创新精神。那么，这三个目标分别通过“沟通回忆视察比较观赏分析一一移情一一联想一创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培育学生的设计意识，发展学生的创新思维。我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并视察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区分，有效地激发了学生的学习主动性。美术学习中，借助素材呈示，能有

15、效开阔学生的视野。老师对新奇独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培育学生的视察实力和想象实力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新奇独特的一面。本课属于“设计*应用”领域的内容。我具体介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地视察，了解设计与应用之间的关系，为学生驾驭设计方法，设计出新奇作品供应了有力保障。最终我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生供应了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参加评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和胜利。课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与老师评价三者相结合的形式

16、，共同评析作品。但是在本节课中，老师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生足够的创作实践时间，而一节课的时间就那么40分钟，这就要求老师在美术课的讲授过程中，肯定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细微环节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在喧闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特殊留意,逐一改正。我觉得上好一堂课，除了要课前的打算，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控实力要扎实。而作为一名一线老师，在阅历、临场等诸多方面我明显还很不成熟。但我信任勤能补拙，我会将平常的每一堂课都当作公开课来打算，都以公开课的心态去教学。多跟有阅历的老老师学习，多自我反思。努力上好每一堂课。