2021新教科版五年级下册科学2.5.给船装上动力教学设计.docx

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1、第5课给船装上动力（教材P3132）授课时间：累计1课时课题给船装上动力课型新授课科学知识目标1.知道科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。2.知道船可以通过舵来控制行进的方向。科学探究目标1能根据不同要求，给小船提供动力。教学目标2.通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。科学态度目标1在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。2.体验给船装上动力的成功和乐趣。科学、技术、社会与环境目标1 .感受船的动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。2 .了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。教学重难点重点：基于学生的认知和操作水平，解决给船装上动

2、力的问题。难点：实验验证舵对船行进方向的控制作用。为学生准备：模型船、水槽、清水、双面胶、泡沫胶、竹筷、卡纸、橡皮筋、小水轮、教学小风扇、小马达（带风轮）、电池盒（带电池）、导线、舵、蒸汽装置、长嘴打火机。准备教师准备：学生实验材料一套、关于船舵的介绍和安装方法的视频、教学课件。流程教学设计二次备课1提问：（教学提示：出示关于船的发展史图片。）在船的发展过程中，动力系统：指它的动力是怎样发展的？（预设：人力一风力一机械动力。）驱动船前进2.追问：（教学提示：出示教材P31两张大型船舶图片。）不同的船可能的动力，主要聚焦有不同的动力系统，图中的船分别以什么为动力航行的？（预设：风力和包括风等自机

3、械动力。）然力、人力、3.揭题：最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经无法蒸汽机及其满足大船航行所需要的动力了。于是，人们逐步探索出了让船行驶的新他发动机等。方法，给船装上了新动力。今天，我们就来尝试给我们的小船装上动力。（板书：给船装上动力）【设计意图】通过回顾船的发展史，唤醒学生对船动力的前认知，快速聚焦话题，激发学生对“如何给小船装上动力”的探索兴趣。探索一：给小船装上风帆1提问：（教学提示：出示简易的模型船。）我们可以用什么给小船提供动力？（预设：风帆；橡皮筋；电动机；）2 .过渡：（教学提示：出示卡纸、竹筷、橡皮筋、小水轮等材料。）利用这些现有的材料，你们能设计动力装置让

4、小船自己行驶起来吗？3 .活动：指导学生分组讨论，设计小船的动力装置。；y件出示话就彬J卡探索与研讨任务:会计小船的动力装置笫（1）#受*、鸟戛、未依d设计图安装和启动方强（1）用一支竹箧穿过卡奴诲塔,将卡妣弯成二岸并胃定，作为模型处的轨。（2）在模叠桁中央能一个小孔,再得帆野地小孔井31定，机的以丹号向的头。（3）用小具Jtj1Ht般吹风,利用风力*动小通常会.OTw*ww9*9*,*w4,布置任务：请各小组派一名代表到材料区根据各自的设计图领取材料，合作安装并试航。（教学提示：课件出示注意事项。）/1H-.：/Wtcnh实触记录(2)表外的Jt现：1Ht曷一发W及的安畀才，龄曲&般亨以次文

5、化,也金点的水佝伍力大小,反向a支&就修。“独枇左得R,上备台才裕*。【设计总图】提供简易的船舵，让学生体验用船舵来控制船行驶的方向,引导学生在多次实验中寻找船舵方向与船的偏转方向之间的关系。研讨汇报集体汇报助卡主轿人:我旬有哪斐方法可以给第提供动力？小组1：氧的可以用雄龙能峋韩力、喜儿的反(力、乱力寻侪小IHI头哥力，主势人:怎样解决动力的持续供应问题？小组2：小马达能利用电能口J4h,辜身研n0“臭却玲隹行N,虹件小马达曹今镇供电能。主朴人:为何让船的行段保持一定的方向？小小3：女*&枇,利用艇觉然*鼐r村及方AQ主样人:感谢大家的发言，汇报活动结束口1拓展：出示潜艇的图片，引导学生阅读教

6、材P32“潜艇”资料。2.提问：潜艇是如何控制沉浮的？（预设：是靠调节自身的重力和浮力的拓展大小来下潜和上浮的。）它又是靠什么动力驱动的？（预设：一般用柴油与小做动力，也有用核能做动力的。）结3.布置任务：请大家课后通过网络、图书等查找更多潜艇相关资料。【设计意图】引导学生阅读潜艇的相关资料，并通过提问引发学生思考,深化本课内容，同时激发学生课后多方位进行知识的获取。2.5给船装上动力板书船的动力发展：人力一风力一机械动力设计机械动力可以让小船持续行驶船舵可控制船的航向：船舵左偏一一船向左偏转给船只装上动力系统，让它能够自己行驶起来，这对学生而言是一个极具吸引力的探究项目。课前，可先通过访谈等形式对学生做前概念教学调查，同时，一定要事先准备材料，尝试组装各种动力装置并实验，对反思制作的可行性和难易度有一个整体的把控，以便引导学生有序、高效地课后作业完成探索活动。见对应课时训练。