13.1 初识家用电器和电路教学设计.docx

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1、学科物理课题13.1初识家用电器和电路主备人教学课时1备课时间授课时间教学目标1、知道电路的基本组成及其作用2、知道电路的通路，开路和短路状态，了解电源短路的危害3、知道常用电路器件的符号，会用这些符号，画出简单的电路图重点难点电流路径电路的组成教学方法讲授、实验探究教学准备载学凰盟教学过程师生活动侧评1、课前布置学生调查自家庭中的家用电器及其在生活中的作用。写出调查报告。在课堂上交流，分小组讨论，分析各种各样的家用电器各是将电能转化为何种形式.的能，填写教材表格，尝试运用一定的标准对表中所列电器进行分类，并在班上交流。注意这部分内容的开放性，鼓励学生扩充表格内容.，提出不同的分类标准。2、介

2、绍电源和用电器的概念(1) 电源(a) 定义：能持续供电的装置(b) 从能的转化：把其他形式的能转化为4、观察手电筒活动：(1) 按下手电筒的开关按钮，观察灯泡的发光情况(2) 打开手电筒的后盖进行观察，电池怎样安放的？后盖与电池是怎样连接的？观察开关按钮的结构，了解他的作用？(3) 旋开手电筒的前部观察，灯泡是怎样安装的？5、怎样使一个小灯泡亮起来(1) 连接电路的注意事项(a)连接电路是时开关必须处于断开状态(b)用导线连接电路的元件时，要将导线的两端接在电池盒，灯座开关等的接线柱上，并顺时针旋紧。(c)绝不允许任何方式导线直接接到电池盒两端，以免造成电源短路。(2) 现有电池、小灯泡、灯

3、座、开关和导线，把他们连成一个电路，使开关控制小灯泡的发光与熄灭电能(c) 分类：直流电源、交流电源(d) 实物：最常用的直流电源是电池，有正负两极，分别一用“+”(e) 当用直流电源对电器供电时，电流由电源的正极通过用电器流向负极(2)用电器：(a)是使用电能进行工作的装置将电能转化为其他形式的能(b)分类从工作目的：音响类、电热类、制冷类、照明类、电疗类从能的转化：电能转化为机械能、电能转化为内能、电能转化为光能、电能转化为化学能3、活动2：(3) 检查无误后，闭合、断开开关，观察开关能否控制小灯.泡的发光与熄灭？(4) 一个最简单的电路由哪几个部分组成？各部分的作用怎样？(5) 电路及电

4、路的三种状态(a) 电路：用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电路路径(b) 电路有通路、断路和短路三种状态，其中电源短路是绝不允许发生的开关闭合，处处连通的电路叫通路。此时电路中有电流，用电器有工作 开关断开或别的原因，一处或几处断开的电路叫断路，此时电路中无电流，用电器不工作 导线不经过用电器直接与电源两极相连的电路叫短.路。电路中的电流非常大会烧坏电源，烧毁导线，用电器电路中无电流，用电器不工作。(6)电路元件符号与电路图作业布置1I-OZZ()II电池开关灯泡电阻1f滑动变阻器T型相接导线电流表-电压表电动机釐不相连聚相接导板书设计电源和用电器1电源（1.）定义：能持续供电的

5、装置（2）能的转化：把其他形式的能转化为电能（3.）分类：直流电源、交流电源（4.）实物：最常用的直流电源是电池，有正负两极，分别用当用直流电源对电器供电时，电流由电源的正极通过用电器流向负极是使用电能进行工作的装置将电能转化为其他形式的能2.用电器：（1）分类从工作目的：音响类、电热类、制冷类、照明类、电疗类从能的转化：电能转化为机械能、电能转化为内能、电能转化为光能、电能转化为化学能1、教学反思通过本节课的教学，让我体会到联系生活实际，利用课件等手段的确可以帮助学生加深理解；通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析，使学生掌握得出结论的科学方法。从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用，而学生主体作用也有所体现。