长征题材小说怎么读--统编六上课文《金色的鱼钩》教学设计.docx

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1、长征题材小说怎么读-统编六上课文金色的鱼钩教学设计一、教材解读金色的鱼钩是一篇长征题材的小说，讲述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，尽心尽职照顾三个生病的小战士过草地，自己却献出了生命的故事，表现了红军战士舍己为人的崇高品质。小说以时间顺序讲述故事，情节生动曲折，通过人物的外貌、语言、神态和心理描写，把一个尽心尽职、舍己为人的人物形象呈现在读者面前，令人深深感动。品味人物描写，体会人物形象，也正是这篇课文的学习重点。小说以“金色的鱼钩”为题目，结尾又以鱼钩点题，含义深刻,既赞扬了老班长舍己为人的品质，也告诉后人要铭记革命先烈的牺牲与付出。本课是是一篇略读课文。略读课文的学习，

2、应体现教略学丰。通过前面两课的学习，学生已经初步掌握了阅读短篇小说的基本方法。本课的学习，是进一步运用这样的阅读方法。二、学习目标1能够运用小说阅读的基本方法，通过梳理故事情节，品味老班长外貌、语言、神态、心理描写，感受老班长尽心尽职、舍己为人的形象特点。2.能够理解课小说结尾以及小说题目的深刻含义。3,拓展阅读长征题材的小说丰碑七根火柴，比较小说人物的共同点。(机动)三、教学过程一、复习导入，回顾学法1 .读一读第二单元学过的七律长征。在二万五千里的长征中，发生了许许多多感人至深的故事。今天我们就来读一篇以长征为背景的小说。2 .揭示课题：金色的鱼钩。了解一下作者杨旭。3 .小说怎么读？有什

3、么学习要求呢？出示单元篇章页：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。二、关注外貌，初步感受1这篇小说同学们课前应该都读过了。小说的主人公是谁呢？4 .呈现文中描写老班长外貌的语段：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颔(qun)#,脸上布满皱纹。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。(1)这就是小说中的老班长，读一读，这段话描写的是老班长的？外貌。(2)老班长的外貌，你印象最深的是哪一个特征？聚焦“高颊骨，脸上布满皱纹”。5 3)一个不到四十岁的人，为什么会满脸皱纹？交流，讨论：一是说明长征的岁月十分艰苦；二是这位老班长十分辛苦，操劳。（4）相机呈现语句，说

4、一说老班长的操劳和辛苦。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。三、关注情节，深入感受1这篇小说，讲述了一个什么故事呢？快速默读课文借助学习单,概括梳理故事情节。交流反馈，借助情节图，用自己的话讲讲故事的主要内容。2 .通过刚才的概括梳理，你读到了一个怎样的老班长？相机板书：尽职尽责，舍己为人3 .从课文哪些地方，能感受到老班长的尽心尽职与舍己为人的品质呢？请找出小说中描写人物对话和心理的语句，批注自己的阅读感受和体会。自主选择自己感受体会最深的一处，与同桌交流分享。4 .全班交流分享，引导深入品味（1

5、）老班长偷偷吃鱼骨头课件呈现对话文本。教师点拨引导：老班长在与“我”对话的过程中，语气和态度发生了怎样的变化？变化的背后，不变的又是什么呢？语气和态度的变化：紧张一一低沉一一严厉不变的是：对我们的爱与关心，一心为我们着想，却丝毫不考虑他自己。找一找，老班长在与“我”的交谈中，前后撒了几次谎？交流，反馈：第一次撒谎：他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”第二次撒谎：老班长猛地抬头，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的”第三次撒谎：“不要紧，我身体还硬实！”“我”是怎么看出老班长在撒谎的？依据一：吃我们吃剩下的鱼骨头，还皱紧眉头硬咽下去，

6、说明老班长之前根本没有吃鱼。否则，怎么要吃这个呢？依据二：说话时支吾着，吞吞吐吐，分明在撒谎！依据三：前面写到了老班长满脸皱纹，后面写老班长昏倒在水塘边，足以说明他的身体因为缺少营养，其实很瘦弱。老班长为什么要撒谎，还不许我告诉另外两个战士？怕我们几个战士担心他，为了让我们放心地吃鱼，喝鱼汤。生活中，一般谁对谁会像老班长这样撒谎？这是一位怎样的老班长？父母对孩子才会这样撒谎，老班长照顾这几个生病的战士，就像父母照顾自己的孩子一样用心啊！(2)老班长命令我们喝鱼汤课件呈现对话文本。学生自由交流后，相机点拨引导:老班长的神态和语气为什么如此严厉？“小梁，你不要太脆弱！”老班长这话到底是什么意思？他

7、为什么这么说？暗示“我”绝对不能把他吃鱼骨头这件事情说出来，老班长一心为“我们”着想，生怕我们知道了心里难过就不肯喝鱼汤了。(3)老班长不肯喝鱼汤牺牲了课件呈现对话文本。学生自由交流后，相机点拨引导：老班长说的哪句话，让你有忍不住要流泪的感觉？头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我我不行啦。”如果此时此刻，老班长喝下这碗鱼汤，是浪费吗？“我没有完成党教给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦你同意老班长这样说吗？四、聚焦“金色鱼钩”，感悟深刻内涵1老班长牺牲了，“我们”的心情无比悲痛。小说的结尾是这样写的：呈读语段，聚焦结尾一句话：“金色的光茫”指的是什么？交流感悟，引导理解：金色的光茫，指的

8、是老班长尽心尽职、舍己为人的崇高品质。2 .小说结尾，其实是点题的写法。那么，作者为什么以“金色的鱼钩”为题目呢？把题目改成“一位舍己为人的老班长”好不好？交流，讨论，联系学过的课文桥，引导理解：老班长用自制的鱼钩钓鱼，尽心尽职地照顾三个病号，献出了自己的生命。以“金色的鱼钩”做题目，赞扬了老班长舍己为人的品质，也告诉后人要缅怀革命先烈。3 .这篇小说，是作者根据长征中的真实事件创作的。这枚金色的鱼钩，陈列在中国革命博物馆里。你能为这枚鱼钩写一小段解说词吗?提供开头：这不是一枚普通的鱼钩，它是长征途中过草地时一位炊事老班长留下的。五、课后拓展阅读丰碑七根火柴（机动学习内容）交流：这两篇小说，都是以长征为背景的。小说中的主人公，与金色的鱼钩中的老班长，有什么共同的品质？