道德与法治课《公民意味着什么》观课心得体会.docx

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1、道德与法治课公民意味着什么观课心得体会聆听了三位老师同课异构，都上的是六年级上册第三课:公民意味着什么（第二课时）。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。来自三所不同学校的三位老师，根据自己的教学风格，选择了不同的切入点，不同的构思，不同的设计风格，不同的教法，不同的实施途径，但大家的教学目标、重难点的突破点都是一致的，达到的效果也都是完美的。这三节课堂通过深入浅出的活动设计，引导学生明确公民身份和国家密切相关，了解作为一个公民应享有的基本权利和基本

2、义务，获得了在场全体老师的一致认可。置身于课堂中，倾听着老师们精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，让我学到了很多，引发了我对自己课堂最优化的思考。一、程老师的课精准、精彩。1 .老师适时、适度的引导、点拨，把学生的学习、汇报引向深入，引向精确，引向精彩。2 .教学设计有梯度，有情景，有收有放、扶放适度。3 .始终关注学生的学习状态，运用微笑、语言、手势等多元评价方式，激发了学生学习兴趣。4 .教学线索清晰：课前激情导入、歌曲欣赏；课中资料补充、脸贴小国旗、配乐诗朗诵、观看视频；课后自主设计行为公约、争当合格小公民、面对国旗集体宣誓这

3、些环节，环环紧扣，层层深入，一个比一个精彩！一节课，多渠道、多方位、多举措地突破了教学重难点，激发了学生作为中国公民的认同感、自豪感、幸福感，升华了主题。二、吕老师的课亲切、自然。1课前师生相互介绍，拉近了师生之间的距离，使初次见面的学生倍感亲切。5 .教学目标明确，师生多效联动，把道德与法治课堂生活化，降低了学习的难度。6 .多层次地激发了学生作为中国公民的自豪感。7 .对学生进行爱国主义教育，使学生在为祖国骄傲的同时，争作一道靓丽的、文明的个人名片，让祖国也因为我们新时代的有为少年而自豪。三、王老师的课新颖、有趣。1 .“神机妙算猜一猜”“火眼金睛来发现”两个环节，以游戏的方式来呈现，别出

4、心裁，很好地调动了学生学习的热情，激发了学生学习的兴趣。2 .“祖孙三代话巨变环节，老师精心准备了视频，通过采访一家三代人，很巧妙地整合了文本，填补了教材空白，使道法课的开放性得到了更好的展现。3 .结合学生生活实际，谈谈身边的最美公民，为学生树立榜样，让学生深刻体会到了作一名最美中国公民并不难。4 .课堂气氛活跃，关注全体学生，驾驭文本、预设生成、调控课堂能力强。教研引领，砥砺前行。这次联片教研活动，拓展了我的视野，丰富了我的教育经验，在智慧碰撞中，重构了我的教学模式，通过相互对比，取长补短，我认识到了自己的很多不足。我会借鉴别人的长处，不断探索，不断总结，不断提升自己的课堂教学效果。1 .

5、更新观念，不断优化加深对教材的理解。在交流与研讨中，我发现了自身教学结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要在平时多方面的去学习，提高自己的教育素养。2 .打造道德与法治“生活化”的课堂。在道德与法治教学中，要结合学生生活实际，深挖生活案例，并在课堂中适时、适度的应用，使道德与法治教学内容与生活接轨，努力创设生活情境，在情感共鸣中培养学生的核心素养。3 .钻研教材，整合教材，实现道德与法治课的开放性。道德与法治课程极具开放性，我要通过小故事、图片、影像等吸引学生注意力，补充、整合文本，促使学生在有趣的课堂中掌握和理解更多知识，整体提升教学效果。