第12课 编码长度与信息量（教案）四年级上册信息科技浙教版.docx

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1、信息技术第12课编码长度与信息量课题编码长度与信息量单元第三单元学科信息技术年级四年级教材分析信息技术是一门知识性、技能性与创新性相结合的学科。现阶段，信息技术教育的理念己发生了质的飞跃，从单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。教材以提高全体学生信息素养、养成学生自主学习意识和能力、培养学生数字化创新精神，从生活中发现问题、明确任务、确立目标、分析任务。在探究过程中逐步找到解决问题的方法。实用的小技巧，适时点拨关键操作。旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必须的基础知识和基础技能，养成信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的核心素养。教学目标1、信息意识：能够界定处信息论学科的发

2、展阶段并指出它的研究内容，也能够分类信源的类型。2、计算思维：能够对通信过程中信息的产生，发送，传输以及编译码进行识别，表达和分析，并获得有效结论。3、数字化学习与创新：能够计算简单或复杂的信息量，培养计算能力以及培养灵活的运用。4、信息社会责任：能够理解编码不仅仅是为了个人的娱乐和学习，还需要考虑编码对社会、环境和其他人的影响。重点一、信息量二、编码长度三、平均编码长度难点1、编码长度的运用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、信息量的差异。2、信息量与编码长度的关系。观看视频了解编码长度在日常生活中运用的介绍。帮助学生理解信息量的差异以及信息量与编码长度的关系，打开课堂。讲授

3、新课一、讨论1、公交车是城市中一种比较常见的交通工具。322路公交车和k322路公交车起始点和终点一样，为何编码不同？学生之间互相讨论在我们日常生活中编码的作用和意义？帮助学生积极融入课堂，提高学生学习积极性。二、建构1、编码中蕴含着信息，不同的编码长度蕴含的信息量存在差异。通常编码越长，所包含的信息量越大。感知唯一标识信息量1、信息量可以理解为信息的规模，编码时需要考虑信息的规模。如生活中经常会使用数字对居民楼中的每个家庭住址进行编码，如5幢3单元9楼1室可以通过编码表示为53-901,也可以表示为530901。编码“901”用一位数字表示楼层，最多可以到9层；编码“0901”用两位数字表示

4、楼层，最多可以表示到99层。编码的作用1.信息量可以理解为信息的规模，编码时需要考虑信息的规模。如生活中经常会使用数字对居民楼中的每个家庭住址进行编码，如5幢3单元9楼1室可以通过编码表示为53901,也可以表示为5-3-0901。编码“901”用一位数字表示楼层，最多可以到9层;编码“0901”用两位数字表示楼层，最多可以表示到99层。编码长度1码长度通常是指编码位数。编码长度的增加通常意味着信息量的扩增。如某城市的15路公交车，如果要区分是否有空调，需要增加位编码，15（普通15路）与K15（空调15路）；第-代身份证号码编码长度是15位,第二是18位，编码长度的增加，避免了公民身份的混淆

5、。学生思考回答生活中我们身边的信息量和编码长度有什么关系是如何运用的。培养学生思考能力，帮忙学生思考以及培养学生语言总结能力。三、拓展1,某电影院原共有座位7排，每挑有14个座位，目前还有扩展的空间，为了方便以后扩建，管理系统中每个座位的编码长度设为几位比较合适？试着为其编码，说说你的理由。四.拓展延伸1、请讨论：生活中编码的运用有什么好处？1、请讨论：互联网信息量过大，我们应该如何过滤不良信息？五、练习1、一个班级的学生通常不到50人，使用2位数字就可以编码全班学生，如何为本年级学生编码？又如何为全校学生编码？请结合所在学校的实际情况，给出你的编码方案。学生按照要求完成对应的理论内容。让学生

6、思考电影院座位为什么是这样排列的，还有什么更好的方式。学生根据练一练完成指定内容锻炼学生语言表达能力锻炼学生对于编码的思考能力。锻炼学生信息总结能力布置作业1、上网了解什么是信息量2、上网了解哈夫曼编码长度的作用3、生活中体验使用编码完成作业培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力课堂小结通过有序的世界课程，我们学会有效地与他人沟通、协同工作和分享资源。通过与团队成员交流和合作，我们不仅能够获得不同观点和思路，还能从他人的犯错误中学习并改进自己的代码。这样的团队合作经验对于我们未来的职业发展非常重要。分组总结归纳锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。板书一、信息量二、编码长度三、平均编码长度学习、记忆、及勾画知识点明确教学内容及重点和难点