特殊教育学校三年(2023年—2025年)发展规划.docx

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1、XXXX特殊教育学校三年发展规划（2023年一2025年）第一部分学校现状分析一、学校基本情况XXXX特殊教育学校前身是XX县聋哑学校，2017年9月转型为培智型学校，是一所九年一贯制学校，招生范围和对象为XX县县域内的智障、自闭症、脑瘫及多重障碍的孩子，同时设有学前部，对自闭症和智障儿童进行早期康复和教育。2018年启用新校，学校占地面积28006平方米，建筑面积10823平方米，包括教学楼、综合楼、宿舍楼、餐厅和体育馆五大主体，学习区、运动区、生活区分布合理，每个区域都设置了无障碍通道，配备了适合残疾学生的运动康复设备与器材，学校建设和设施配套全部达到XX省规范化学校标准。学校现有13个教

2、学班，其中个义教班，2个学前班,在校生117人,有送教上门学生154人,合计共有学生271人。学校现有专任教师38人，学历达标率100%。其中有正高级职称教师1人，全国特殊教育园丁奖2人，省优秀教师1人，市教学能手3人，市优秀教师及优秀班主任9人。一是积极倡导多元化的办学模式，形成了学前康复教育、九年义务教育、送教上门及特殊教育资源指导中心为一体的四级教育架构。二是在实施生活教育的同时，构建多彩悦融课程体系，创新研发了以学生为中心的“7+3+X”课程体系，除了7门国家必修课程，开设了3门康复课程和多门生活化校本课程,同时本着补偿缺陷，开发潜能的原则开设了多个学生社团，大力推行特殊教育和新教育的

3、融合实验，教育成效显著。三是为学生未来生活考虑，重视技能提升和就业安置。学校突出抓好学生的心理健康教育、教师的专业能力发展和课题研究、家长的科学育儿水平和学生毕业后的安置工作，积极做好学校各项保障协调工作，社会反响好。目前，有5名学生考入天津理工、长春大学、西安美学院等一本高校，74名毕业生考入省特殊教育中等专业学校，21名学生考入各地高中。去年首届培智班12名毕业学生，有10名学生进入XX县福利服装厂工作，今年又有7名智障学生在企业实习。学校先后荣获市级规范化学校、市级文明校园、全市残疾人康复工作先进单位、全市妇女工作先进单位，被XX县教体局授予素质教育工作先进单位、行风建设工作先进单位、平

4、安和谐校园建设工作先进单位等称号。二、发展优势（一）学校精神初步形成特殊教育事业是一项充满人道主义大爱精神的事业。多年来，全校师生以自强不息的精神风貌，以博爱的情怀育残成人成才，初步形成了“奉献大爱、追求卓越”的特教精神，团结奋进的领导班子为学校的可持续发展提供了动力源泉。学校以“悦融”为办学理念，倡导“悦纳每一个生命，融入每一份真情，积极融入未来社会”的目标，坚持“生活教育自信成长”的办学特色，秉承“让每一个生命绽放精彩”的育人初心，遵循“一体两翼”的办学思路，进一步规范学校管理，优化教学资源。（二）学校硬件建设基本到位，教育教学条件全部达到XX省办学条件标准化要求，为学校可持续性发展提供了

5、强有力的物质基础保障。作为新建学校，教学区、办公区、运动区、生活区分布合理，校园绿化到位，环境优美，文化氛围浓郁，对学生时时刻刻进行习惯养成和生活教育；功能教室按省规范化学校标准建设，设施器材配备齐全，实现了教育信息现代化，这些都为智障学生的健康成长、为学校实现内涵和外延的协调发展提供了更好的物质基础。（三）内涵发展进一步凸显学校教育对象由聋哑转为培智后，教师强化学习，初步适应现在的学生；保证国家课程落实的基础上，构建起国家课程、地方课程和校本课程三位一体的课程体系；课堂教学模式调整、推进初见成效，“为生活而教，为生存而学”的理念凸显，语训、感知、家政等课程建设进展顺利。近几年来，学校各项事业

6、快速发展，逐步形成了较为鲜明的办学特色，构筑了从学前到初中的特殊教育体系，初步适应了我县残疾人不断增长的教育需求。学校先后被评为市文明单位、市规范化学校、市校舍管理先进单位、市教育科研先进单位、市平安和谐校园、市残疾人工作先进单位、市优秀家长学校、县素质教育先进单位，家长满意度和社会认可度较高。三、发展困难（一）专业教师急缺，师资结构亟待改善，师资质量有待提高，师资队伍建设任务极其艰巨。按照关于印发XX省特殊教育学校教职工编制标准的通知（X编办发20XX14号）文件精神，我校应配教职工68名。随着在校智障学生人数的增加，生源层次的多样、复杂，特别是孤独症学生和多重残疾的学生越来越多，总体趋势是

7、学生残疾程度越来越重，学校原有办学思路、队伍建设、学生培养等方面面临诸多挑战和困难。熟悉孤独症儿童的症状和因材施教的专任教师、康复教师、心理健康教师、生活教师、幼儿教师等专任教师基本没有，缺位现象日益突出，成为制约学校可持续发展的最大瓶颈。（二）全县残疾儿童少年随班就读支持保障体系未建立，送教上门缺乏其他部门协同配合，我校“中心”功能无法充分体现，在普通中小学就读的残障儿童少年享受不到应有的适切的特殊教育。（三）学校教科研氛围不浓，教师参与教科研积极性不高，学校对教师专业发展的引领不够，缺乏得力措施。（四）多数家长来自于农村，家庭贫困，家庭教育缺失，对孩子的康复教育多依赖于学校教育。（五）智障

8、学生九年义务教育完成面临毕业，这些学生不同于聋哑学生，很少有学生能继续再升入大学深造，企业不愿意接纳，毕业面临着回家封闭起来，成为社会一大问题。四、发展机遇在分析现状，感受着巨大发展压力的同时，我们也面临着建校以来最好的发展机遇：国家和省市政府第二期特殊教育计划验收，第三期特殊教育计划出台之际，政府有关政策支持，教师配备要求达到比例，特殊教育向学前和职业教育两头延伸,XX市政府自202X年开始提升特殊教育生均公用经费等，都给特殊教育发展带来了前所未有的机遇，第二部分指导思想和办学理念一、指导思想坚持以人为本，以残疾学生需要为本，根据国家和省市第二期特殊教育提升计划（2017-2023）等文件精

9、神，大力巩固提高残疾儿童少年义务教育，积极推动残疾儿童学校教育和送教上门工作的协调发展；加快完善我县特殊教育体系，逐步满足残疾人不断增长的教育需求，努力让残疾儿童接受更公平更有质量的教育；努力办好让人民满意的特殊教育学校，为全面建设小康社会、和谐社会服务。二、办学理念办学理念：“悦融”，即悦纳每一个生命，融入每一份真情，积极融入未来社会生活，让残障孩子自信有尊严有质量地生活。学校坚持“生活教育自信成长”的办学特色，秉承“让每一个生命绽放精彩”的育人初心，遵循“一体两翼”的办学思路，进一步规范学校管理，优化教学资源，形成了学前康复教育、九年义务教育、送教上门及残疾儿童随班就读为一体的四级教育架构

10、，全县残疾儿童入学率达到100%。促成学生个性化发展一一每一个方向的发展都得到激发；给学生可持续发展的动力一一把成功放在更长远的时间段上去考量。体面生活：核心是尊严和尊重。让智障学生有奋发向上的自强精神,有积极乐观的生活态度；有适合需要的生活和自护能力，有主动求知的学习能力，有乐于合作的共处能力，有踏实负责的做事能力；有勤俭坚韧的生存实践，有健康幸福的生活状态。围绕办学理念，学校确定了四大教学目标：重度智障学生学会自理生活；中度智障学生学会适应社会；轻度智障学生学会自食其力；孤独症学生学会交流、融入社会。三个层次的成长目标：在家人的看护下能够照顾自己；能够独立居家生活；能够从事简单生产劳动，能

11、够有合适的岗位就业。第三部分学校发展目标总体目标：功能齐全、内涵丰富、特色鲜明的省级特殊教育规范化学校，争创省级文明校园。一、办学目标经过三年的努力，把学校建设成为名副其实的功能齐全、内涵丰富、特色鲜明的十二年一贯制的现代化特殊教育学校。功能齐全：基本设施完全达到XX省特殊教育合格学校标准，功能室齐全且全部达标。内涵丰富：内涵建设成果丰硕，办学经验、办学效益要得到家长、政府、社会和兄弟学校的认可。特色鲜明：特色建设有规划，有实施，成效鲜明，创建“XX省文明校园”。二、培养目标智力残疾学生具有乐观向上的生活态度；养成健康的行为习惯和生活方式；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技

12、能，成为能够基本适应社会发展的公民。第四部分规划目标一、2023年规划1进一步丰富完善学校办学理念，构建“悦融”校园文化体系。核心理念：悦融办学特色：生活教育自信成长校训：悦生命融未来校风：悦动飞扬和融向上教风：融爱于教融责于心学风：乐学生趣知行相融办学愿景：让每一个生命绽放精彩！办学思想：尊重生命价值，激发生命活力；包容生命差异，发掘生命潜能；提升生命质量，享受生命文化2 .进一步加强党组织建设，加强党员教育和管理，扎实开展好党史学习教育活动，抓实抓牢意识形态工作，切实发挥党员的先锋模范作用。抓好青年教师入党，发展好党员后备人才储备，鼓励优秀青年教师入党，培养骨干党员教师。3 .进一步完善提

13、升配套设施，配齐功能教室，学校在硬件建设方面达到省规范化学校标准。4 .进一步改造提升学校校园绿化、美化，打造“悦融”校园外显文化，打造“一带一路三馆三园”文化带，办公楼前建设“悦纳园”，公寓楼前建设“悦融园”，让学生感受中国传统文化；运动场西边建设“悦行园”，栽种各种果树和每班一块劳动实践基地，培养学生生活劳动技能；打造体育馆、校史馆、生命教育馆三馆文化，加强生命价值教育。5 .进一步规范各项管理，修改、完善各项规章制度，以法治校，加强安全工作和疫情防控工作，确保校园和谐稳定，确保师生生命健康安全。6 .充分发挥XX县特殊教育资源中心的引领作用，探索随班就读师资培训及业务指导，推动全县残疾儿

14、童随班读进一步发展，争创全省随班就读示范区，指导一至两所普通学校争创全省随班就读示范校。7 .多措并举促进教师专业发展，探索与高校签订培训合作协议，建立教师培训长效机制；争取成为高校毕业学生就业实践基地，拓宽人才培养、引进机制；制定青年教师培养计划，开展青年教师基本功比赛活动、师徒结对、名师工作室计划，加强课题研究，争取一项省级课立项培训，探索适合培智学生的课堂教学教学模式，争取年内1-3名青年教师能举行市级公开课，1-3名教师成长为县教学能手或县学科带头人，省级优秀教师1人，全国最美园丁奖1人。8 .以新教育与特殊教育的融合实验作为学校发展的突破口，作为推进教学改革与创新的切入点，持之以恒坚

15、持做起来。9 .进一步规范送教上门工作，保证每周送教一次，开展送教上门工作研讨会、优秀送教教师、送教工作小组评选，不断提高送教上门的质量，送教工作经验能够在全市范围内推广。10 .加强学前部学生个训康复工作，积极争创智力残疾和孤独症学生康复机构。I1进一步丰富完善学校课程建设体系，根据学生生活需要调整补充生活技能课程，积极为学生就业打好基础。12 .坚持不懈开展校园精神文明建设，努力为争创省级文明校园做好准备工作。13 .加强学生生活技能和职业技能培训，加强与企业协调对接，为毕业学生提供一个合适的岗位。二、2024年规划1 .坚持党的全面领导，坚持党建工作引领学校健康全面发展，坚持做好规定动作

16、和自选动作，争创五星级党支部。2 .进一步建设康复机构中心，加强教师专业知识培训，探索孤独症康复及融合教育经验。3,构建基于数字化、智能化校园建设，成功创建省规范化学校。4 .进一步修订和完善学校绩效考核方案及各项制度，提高现代学校制度建设水平。5 .继续做好教师招聘工作，力争引进医护（康复）类、音体学科类及幼儿教育等专业教师2人以上。继续加强青年教师的培养，争取有1-2名教师能举行省级公开课，2-3名教师成为市级学科带头人，全国最美园丁奖1人。6 .继续做好招生工作，新招2个班级，班级规模达到17个，在校生人数达到140人左右。7 .阶段性总结新教育与特殊教育的融合实验的做法，优点与存在的问题，充分征求老师与家长意见和建议，围绕营造书香校园、构筑理想课堂、每月一事等项目坚持做实，做出效果