探究电路 单元作业设计.docx
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1、2023不雯假为初中物理作业残奸初中物理作业设计第十五章探究电路在对锹鸟技像教号的同时,让老金经历双彳的科学博究过程.有灯科学我:究方修,玄展初步的猿究健力,形鼠实有或是、尊立山隹规律、乐小参与科学实战的耕等态我和科学有伸.在学金提为易他人崎仍同、合作像力。黄传银汪家俊张清琳耿健江纯章榕编著3,bj目录一单元信息1、二口ju3).1(一)课标要求1(二)教材分析1(三)学情分析2三、单元学习与作业目标3()113(二)发展性目标3四、单元作业设计思路3(一)概述3(二)单元整体作业设计特色4五、课时作业5第一节电阻和变阻器5第二节科学探究:欧姆定律(第一课时)10第二节科学探究:欧姆定律(第二
2、课时)17第三节“伏安法”测电阻24第四节电阻的串联和并联28六、单元作业39单元复习课作业39单兀质检,则作业42单元质量检测作业细目表51沪科版九年级物理第十五章探究电路作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第一学期沪科版探究电路单元组织方式回自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1电阻和变阻器十五章第一节2科学探究:欧姆定律十五章第二节3“伏安法”测电阻卜五章第三节4电阻的串联和并联十五章第四节5家庭用电十五章第五节二、单元分析(一)课标要求本章内容在义务教育物理课程标准(2011年版)中属于“能量”这一主题。在知识与技能教学的同时,让学生经历基本
3、的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的探究能力,形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神,让学生提高与他人的协同、合作能力。具体内容如下:- 知道电阻。- 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律。- 了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。活动建议:- 了解卧室里双控开关(房门口和床头都可控制)控制的灯具是如何连接的(画出连接电路图)。(二)教材分析1 .知识框架2 .内容内在逻辑分析内容组织上,对于“过程与方法”的呈现十分注重,探究和实验贯穿全章始终。学生在本章学习中将会经历多方面的动手实验操作,较全面地感受科学探究过程中的若干要素,如猜想与假设、设
4、计实验与制订计划、进行实验与收集数据、分析与论证、评估等。全章共分五节。第一节“电阻和变阻器”,主要内容包括电阻的概念,实验探究影响电阻大小的因素,变阻涔及其应用。第二节“科学探究:欧姆定律”,按科学探究的程序来展现的,力图使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究的方法。第三节“伏安法”测电阻”也是电路连接、正确使用电流表、电压表以及正确使用滑动变阻器的再次复习和操作实践,应尽力创造条件让学生做好。第四节“电阻的串联和并联”为那些学有余力的学生扩展视野用的,显示了新教材的一种弹性。第五节“家庭用电”,主要内容包括家庭电路和安全用电常识。(三)学情分析通过上一章的内容学习,学生已经了解了电学的
5、两个重要概念:电流和电压。另外,学生的生活经验中也有大量的电学知识。在科学探究素质方面:学生已经理解了探究的基本环节,并能在探究中灵活运用“控制变量法”设计实验,对实验的结果有初步的分析和处理数据的能力。三、单元学习与作业目标(一)基础性目标【B:1 .识记电阻的符号、单位及换算,会用实验探究和了解理影响电阻大小的因素。2 .知道滑动变阻器的工作原理,了解滑动变阻器的接法及作用;能在实验题中根据要求接入滑动变阻器并正确操作;会在实际应用中分析动态电路。3.理解电流、电压和电阻的定性关系和定量关系,理解欧姆定律,并能进行简单计算。4 .了解等效电阻,理解和运用电阻串并联关系解决串并联电路的实际问
6、题和计算。5 .知道“伏安法”测电阻的原理和步骤,会正确使用电流表、电压表以及滑动变阻器,根据数据得出正确结论并分析得出小灯泡阻值变化的原因。6.了解家庭电路和安全用电,有安全用电的意识,并能正确连接开关、灯泡和插座。(二)发展性目标【D:1.通过实验探究题的训练巩固和掌握实验的过程设计,方法使用(如控制变量法和转换法),结论的正确得出和表述等实验能力。2.利用作业,将课本知识与生活实践联系起来,让学生理解和感受“从生活中来,到生活中去”的物理观念。3.通过对信息题以及图像题的训练,让学生学会并尝试采用图像法来分析问题,提取信息,感受数形结合的魅力,发现图像之美。四、单元作业设计思路(一)概述
7、学科作业作为教学五环节之一和学生积极学习的一种工具,在教学上起到了解学情、预判学习起点、巩固学习成果和检测学生学习效果的重要手段。学生做作业的过程不仅是知识获得、巩固的过程,还包括情感、态度、价值观的体现。作业设计中应重视单元作业的整体性、合作性、自主性、能动性和创造性,让学生对自己的学习活动具有支配、控制的权利和能力,以此来增强学生的自主学习能力与探究能力,因此“让作业适应学生的发展”已成为教师共同追求的教育梦。教学课时作业引导学生了解知识的发生、发展过程以及掌握学习知识的方法,教师根据学生作业及时调整教学策略、生成课堂教学资源、进行个性化作业布置及辅导。每一课时作业循序渐进,由浅入深、由易
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