人音版 音乐一年级下册第8课《时间像小马车》教学设计.docx

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1、时间像小马车教学设计教学目标1 .能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。2 .能够用活泼愉快的歌声，有表情地演唱时间像小马车；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。3 .聆听乐曲在钟表店里，通过小乐器辅助乐曲教学，启发学生表达自己的体验、感受，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。教学重点1、能用轻盈而有弹性的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱。2、听辨在钟表店里乐曲结构。教学难点“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。教学准备钢琴、碰铃、响板、铃鼓、课件、多媒体

2、设备活动过程一、创设情境组织教学带领同学们参加一场时光音乐会，音乐会上有各式各样的马车。参加要求：听出节奏密码。二、新课铺垫节奏训练（一）节奏考验，熟悉歌曲旋律1、播放歌曲伴奏，引导学生用响板拍击节奏。2、播放歌曲伴奏，引导学生用碰铃拍击节奏。3、播放歌曲伴奏，响板和碰铃合作。xoIoIOxxIOxxI.（二）聆听范唱，理解歌曲1、初听：来到时光音乐会，里面的马车都是干什么的？一一揭示题目2、复听：（1）歌曲共有几个乐句？模仿马蹄声的乐句在第几乐句？（2）模唱马蹄声乐句（听辨一一视唱），歌唱方法指导。为后面渐强、渐弱埋伏笔。3、三听：跟随歌曲，画旋律线。三、歌曲新授解决难点（一）学唱歌曲旋律1

3、、慢速弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段。2、解决第一、三乐句中的八分休止符，对比有和没有休止符的区别，使学生体会歌曲欢快的情绪。3、完整演唱歌曲第一段，引导情绪。（-）认识渐强、渐弱记号1、教师范唱歌曲（加入铃鼓），学生体会老师在“马蹄声”乐句的力度变化？2、认识力度记号：渐强渐弱3、演唱歌曲，体会力度变化的作用？（营造了什么画面）。使学生感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。（H）完整表现歌曲，加入前面节奏密码（碰铃、响板+一个铃鼓），合作表现。四、欣赏乐曲在钟表店里（一）导入1、聆听乐曲片段：听到了什么声音？2、简介乐曲：德国作曲家奥尔特所作。（二）分段聆

4、听1、聆听第一乐段：(1)钟表店里都有哪些钟表？(2)主题：教师范唱，找出相同的乐句；师生合作，视唱A主题。(3)复听第一乐段，听辨主题出现了几次？2、聆听第二乐段：速度、旋律的变化？表现了什么？3、聆听第三乐段：与之前那一部分相似？乐曲结构：ABA(H)表现乐曲加入小钟表队伍，出示节奏密码。响板：XXIXXI碰铃：x-x-五、总结：时间马车永不停息，唯有珍惜时间，把握今天。教学反思教学中，我选择将这两首音乐作品放在一起，执教音乐综合课。回顾自己的教学设计和课堂教学，有优点也有很多不足，现总结如下：一、优点：1、二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴

5、望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。2、在教学中始终坚持听觉为先的原则，通过多种方式的聆听，进一步把握歌曲的音乐要素，引导学生正确的理解歌曲、分析歌曲。通过节奏练习、打击乐器演奏、画旋律线等音乐实践活动，使学生在合作、欣赏、表现中积极热情地去感受和表现音乐，突出了趣味性、合作性。3、在欣赏乐曲环节，逐步引导学生通过模唱主题旋律、听辨乐曲结构、打击乐器表现等方式，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。二、不足之处：1、在学唱歌曲的完整表现环节，没有充分地关注学生的掌握程度，加入打击乐器后多数学生的演奏和演唱不能配合。在平时的教学中，应循序渐进，加强这方面的练习。2、通过学生回答问题的情况来看，平时的课堂教学不够扎实，应在今后的教学中，进一步夯实双基，不断加强理论学习，提升自身基本功。