人教版 音乐五年级下册歌曲《梅花》 教学设计.docx

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1、人教版五年级下册歌曲梅花教学设计【教学目标】知识与技能：学唱古诗新唱歌曲梅花。能力与方法：能在旋律中，填唱新词演唱歌曲。思想价值观：通过学唱歌曲，体会梅花的坚毅顽强的品格教具：琴多媒体黑板粉笔【教学重点与难点】1、感受歌曲的古诗韵味，用优美连贯的声音演唱。2、了解歌曲中的切分节奏。分辨两个结尾部分旋律。3、用优美抒情和激昂的情绪分别表现歌曲梅花的两种品格。【教学过程】一、上课礼仪二、导入1，同学们，老师现在唱几句歌词，请大家仔细聆听歌里唱的是什么花？赞美了什么？2,简介梅花：主要花色，被称做“东风第一枝”，又被誉为“花中君子”，在我国还与松、竹并称为“岁寒三友”，曾有人赞叹梅花：“人间奇绝，唯

2、有梅花枝上雪”。3,引出王安石的古诗梅花，简介古诗与大意。4,导入歌曲梅花。三、聆听歌曲1,初听。感受歌曲的情绪和速度是怎样的？2,再次聆听。感受古诗歌词一共演唱了几遍？每遍歌词的情绪和力度有没有变化？A展示歌谱，分三遍聆听。第一遍歌词的旋律和情绪是怎样的呢？主要表现了梅花的高洁美丽；B第二遍歌词的旋律走向和情绪又是怎样的呢？主要表现了梅花不屈不挠凌霜傲雪开放的坚强品格；C第三遍歌词。这里加入了什么记号？生对，反狂跳跃记号，说明这遍歌词旋律与第二遍歌词的旋律是基本相同的。接下来请同学们边聆听边思考：第三遍歌词的加入是为了更加突出什么？3,再次聆听。结合歌曲分析思考：这首歌曲可分几个乐段？四、学

3、唱歌曲1,用Ia随音乐轻声模唱一遍旋律，一起感受梅花的柔美和坚强品格。提示学生唱歌的姿势和表情。2,学唱第一乐段A）分析切分节奏，引导学生跟老师一起感受切分节奏的演奏效果，并思考歌曲加入切分节奏的作用是什么？生：感觉生动有活力，加入切分节奏还主要强调了两个字（同时歌词出现）墙和遥（示范唱这两小节所以老师引导学生每个音都要唱的准确清晰连贯。B）教唱歌曲3,学唱第二乐段。首先分析乐谱，然后教唱。并提示学生感受梅花的品格。4,跟琴完整演唱一遍歌曲梅花，注意纠错，引导学生有感情地演唱歌曲。5,分组演唱歌曲，注意相互评价。四、创编给你一首古诗春晓你能否把它融进梅花的旋律进行演唱？五、拓展交流展示关于梅花

4、的其他艺术作品。师：表达一种事物可以有多种形式，比如关于赞美梅花除了用演唱的形式，还可以用乐器演奏的形式表达，或者朗诵的形式表达，还有各种木雕，陶瓷，绘画等。关于梅花的艺术作品还有很多（让生交流找生答）。六、课堂小结关于梅花的艺术作品还很多，课下请同学们可以搜集制作一本有关梅花的小册子，下节课展示给同学们。时间匆匆，回首这节课，我们一起认识和了解了梅花，并学唱了歌曲梅花，还一起利用梅花的旋律创编了古诗春晓，同时也欣赏了一些有关梅花的艺术作品。不过，老师最大的愿望还是希望同学们在未来的学习生活中能像梅花那样具有坚强的品格不畏严寒，做“东风第一枝”！好，下课！（同时播放梅花歌曲）。【板书设计】人教

5、版五年级下册歌曲梅花课后反思这是借用王安石的古诗梅花创作的一首歌曲，旋律优美抒情，歌词旋律比较规整。这节课通过讲解梅花让学生由浅入深地感觉梅花的意境、梅花的特点及其坚强的性格。同时通过吟诵古诗让学生体会古诗梅花的韵味和音律特点。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。在通过初听、再听和复听歌曲之后，学生对梅花己经有了基本的掌握。其中通过歌曲分析，是学生感受两乐段不同的情绪，表现了梅花不同的两种音乐形象。在音乐处理中，学生通过感受音乐的情绪，能运用不同的声音来表现歌曲。总的来说，本节课在“美”的感受中进行，如美的旋律、美的歌词、美的图片，都让学生在古诗韵味中体会了歌曲的意

6、境美，提升了学生的音乐鉴赏能力。在今后教学中，我要更加仔细钻研教材，做到带着详细的、全面的教案上课，扎扎实实地教学，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台。另外考虑到五年级孩子的学习与性格特点，本节课开头我设计运用歌唱红梅赞引出梅花导入新课，来激发学生学习的兴趣。并利用多次聆听歌曲的方法，逐步感受歌曲的情绪、速度、旋律的起伏变化以及所表达的情感等，深刻的体会到古诗韵律与音乐韵律的完美结合。学生每一次的演唱，在声音、情感和情绪上的把握都有很大的进步。通过听、读、唱、编、欣赏等音乐学习形式，使学生从中体验到欣赏与歌唱的快乐，也享受到了创编成功的喜悦。但本课的教学设计在实践中，还存在着或多或少的问题，比如给学生表现的时间不够充分;另外还可以多让学生说,发挥他们的主动性。总之，只有结合不同学生的不同特点因材施教，才能起到“教学相长”的效果。