中小学校幼儿园校本研修评价标准.docx
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1、中小学校幼儿园校本研修评价标准一级指标二级指标三级指标A1校本研修保障(20分)B1制度建设(10分)C1学校重视校本研修工作,成立以校长为组长的领导小组决策调控,有专门的责任部门及人员具体负责,职责任务明确C2有学校校本研修规划和阶段性实施方案;校本研修方案针对性强,具有层次性、可行性和完整性等特点C3有学年、学期校本研修计划和总结;有专题培训的方案与总结C4有教师参与研修的考核、奖惩等规章制度,管理制度健全B2研修资源(10分)C5有能够胜任研修工作、以本校骨干教师为主体的师资队伍C6积极开发与利用网络资源,整合区域、片区等资源用于校本研修C7有师德修养、教育教学、班级管理等方面的可用于培
2、训的案例资源积累C8根据学校实际,建构校本研修课程体系,开发校本研修资源C9充分利用高校、研究机构、社区等校外培训师资资源实施校本研修A2校本研修课程(40分)B3研修目标(5分)CIo校本研修目标指向实际问题的解决,有效对接教师队伍建设的需求CI1研修目标清晰明确,具有可操作性、可达成、能落实B4研修内容(15分)C12开展提高师德修养为目的的师德课程C13开展更新理念、强化认识、统一思想为目的的理论课程C14开展提高教育教学能力为目的的实践体验课程C15开展提升学科素养和专业能力为目的的知识技能课程C16加强学生研究,开展学生教育与班级管理培训C17开展教育科学研究,并促进培训工作的实践转
3、化C18开展现代信息技术应用能力课程,推动信息技术与学科教学深度融合B5C19在一定时间内围绕学校教育教学中的某一个共性问题开展全校性的研修活动,整体推进,分步实施研修方式(14分)C20根据教师的经验和特长,通过“师带徒”等方式对新任教师、青年教师进行培养;在研修过程中,相互合作,共同提高C21以不同学校所面临的各种共性问题为研究内容,以教师教学活动为研修载体,构建区域联动研修,开展听课、评课、学术报告和常规教学交流等活动C22构建校内、区内校际之间、跨区域学习共同体研修,使先进的教学教研经验在校内落地、生根、开花、结果C23组织教师围绕典型案例进行深入讨论,引导教师运用课改的理念,启迪自己
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