《蚂蚁》教学设计.docx

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1、蚂蚁教学设计知识目标：认识常见的动物类型一一昆虫；知道昆虫的共同特征。过程方法目标：能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。情感目标：珍爱生命；培养长时间观察、探究的兴趣和能力。教学准备：教师准备：昆虫观察盒、活的蚂蚁、放大镜、纸、多媒体课件、观察记录表、习题纸。学生准备：橡皮泥或泡沫板、牙签、塑料绳。教学过程：一、猜谜语，导入新课。师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）师：看来同学们对蚂蚁并

2、不陌生，我们今天就来学习第15课、蚂蚁。（板书课题：15、蚂蚁）二、观看视频，指导观察方法1、引导学生思考观察方法同学们，我们来欣赏一段视频，从视频中，你发现了蚂蚁的什么特点？（很小，会爬来爬去），我们怎样才能做到不伤害它又能顺的地观察它呢？你又采取什么方法来观察地蚂蚁呢？（采用放大镜、用食物引诱、把糖放纸上，让蚂蚁在纸上观察、放在一个盒子里，在盒子上扣上放大镜）（课件出示放大镜的使用方法）：同学们想出了这么多的好方法，真是了不起，老师听出来了，放大镜在观察物品中起着至关重要的作用，放大镜在使用的过程中应该注意些什么呢？找一生来读一读方法。2、介绍昆虫观察盒：在我们的实验室里琮有这样一个观察器

3、具，它叫昆虫观察盒，（师演示）盒子的盖上是一个放大镜，我们把需要观察的小昆虫放在盒子里就能够清晰地看到。但是如果把观察盒子的盖子打开，小昆虫就会跑出来的，如果你还要细致地观察，也可以采用你自己的方法，用放大镜近距离地观察。（不能伤害小蚂蚁，也不能让小蚂蚁伤害自己）三、探究新知1、观察前的准备：在观察之前，我们要注意什么问题？你有什么要提醒同学们注意的吗？（不能伤害小蚂蚁，也不能让小蚂蚁伤害自己）（清楚观察的任务，知道观察什么）下面我们来看一下我们这节课的观察任务：（课件）温馨小提示观察任务： 数一数蚂蚁的身体由几部分组成。 每一部分上各有些什么？有什么特点？ 试着画一画你看到的蚂蚁。注意：观察

4、时不要伤害蚂蚁，也不能让蚂蚁伤害到自己。2、小组观察活动现在，我们每个小组选择一种观察方法。需要的器材请各组小组长选择领取，看看蚂蚁的身体结构到底是怎样的？观察到的身体特点可以用图，也可以用语言记录在观察表里。蚂蚁特征1、身体分为一部分，分别有2、每部分上各有什么？有什么特点？我来画一只小蚂蚁学生观察，教师巡视参与活动3、汇报交流师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。师幻灯展示：蚂蚁的身体结构图。师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。4、再次观察。通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，

5、再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件：出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。5、汇报总结。蚂蚁的共同特征。6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？小组学生观察标本，总结。师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。师：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。7.师：指课件，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。8、师生共同总结昆虫的共同

6、特征。（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。四、练习巩固：师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。学生汇报结果，然后总结。为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）为什么说它是昆虫：因为昆虫，蝗虫，所以它是昆虫。五、知识运用：1、制作昆虫模型。请你根据昆虫的特点，用手中的橡皮泥或泡沫来制作一个模型。制作之前要想好你要做哪种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。学生制作，教师巡视。2、作品展示与评价。六、小结。师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？师：有哪些收获？七、活动拓展。师：课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像昆虫记一样的传世佳作。