《爱弥儿》读后感.docx

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1、【读书分享】尊重自然，尊重人性一一爱弥儿读后感陶青爱弥儿是法国著名的启蒙思想家卢梭的教育学著作，是世界上第一本小说体教育专著，在书中卢梭以自己为视角描写了对于爱弥儿一生的教育过程。爱弥儿全书根据儿童的不同年龄阶段应有的教育方法进行了划分，一共分为5卷，其中，他所阐述的自然教育观对后世的影响巨大。由于爱弥儿一书所阐述的教育理论较多，本文我节选两个个人认为比较感兴趣的教育观点进行简要分析。一、自然教育观“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这是爱弥儿的开篇第一句，从这句话中卢梭本人阐述了自然教育观，这一教育思想与明代心学大家王守仁的教育思想颇为相似。王守仁曾言，“大抵童

2、子之情，乐嬉游惮枸检；如草木之萌发，舒畅之条达，摧挠之则衰痿。”（每一个孩子的天性，都喜欢游戏运动，而讨厌约束行为。儿童就像刚萌芽的树木一样，顺应自然法则，就会枝繁叶茂。如果阻碍天性自然，就会枯萎。）自然教育观要求教育者在开展教育活动时，应遵循儿童的发展规律，因时而教，因势利导。尊重每位学生的自然天性，培养一个遵循自然发展的人。而在日常教学中，对于我所执教的班级，无论是班级管理还是常态化的语文教学，我都尽量地关注学生自身的自然天性，在教学中重在引导而少做说教，培养学生的主人翁意识，鼓励学生参与课堂、参与班级管理，在教学中遵循自然规律，不携苗助长。我始终认为，教育是一种使人向善的活动，其宗旨是为

3、了培养德智体美劳全面发展的人，是为了培养符合社会要求的人，是为了给予每一位学生一个健康、积极、向上的学习生活。二、保证孩子的自主思考卢梭在爱弥儿一书中，对待爱弥儿的教育问题大都不是直接给予一个标准答案，而是不断地鼓励爱弥儿本人去亲身尝试、不断试错，提倡爱弥儿自身的自主思考。而在日常的教育教学中，我也十分肯定且重视学生的自主思考，发挥学生在学习中的主动性。在授课时，避免自己的滔滔不绝的讲，将知识一股脑的倾泻给学生，而是让学生主动的搜集资料，留给学生充足的思考空间。其实，很多道理老师直接告诉学生，还不如给学生几天时间让学生自己思考，这样学生才能更加的铭记于心。而这也与新课改的要求和我校“实效课堂”的建设要求不谋而合。卢梭的爱弥儿一书作为一本教育学著作，书中详尽阐述了许多教学理论和教学方法，而这些对于从事教育工作的教师而言，是一笔巨大的精神宝库。读完之后，我感触良多。作为教育工作者，我们教育的对象是人，是一个一个活生生的、拥有独立个性的人，对待教育工作，我们应该常学常新，应该始终牢记自身的教育初心，了解学生的所思所想，发挥学生自身的主动性，以期最大程度发挥教育的效能。