【《某幼儿园新入职教师的职业认同感调查分析12000字》（论文）】.docx

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1、Z幼儿园新入职教师的职业认同感调查分析报告目录引言1一、新入职幼J檄师的现状调查及问题2(-)新入职幼儿教师的现状21教师个人情况22.教师职业认同3(二)新入职幼儿教师职业认同感存在的问题51 .尚未认同幼师职业52 .职业发展信心不足63 .缺乏详细的职业规划7二、新入职幼J1教师的影响因素分析8(-)社会因素对新入职幼儿教师的职业认同感的影响8(二)幼儿园因素对新入职幼儿教师的职业认同感的影响8()自身因素对新入职幼儿教师的职业认同感的影响9三、幼儿园新入职教师的职业认同问题的对策9(-)自身因素解决对策91 .认识幼儿教育社会价值102 .加强自我学习，提高职业技能10(二)幼儿园因素

2、的解决对策111树立新手教师稳定的职业认同H2 .建立人性化幼儿园管理机制123 .明确对幼儿教师角色的认知124 .学校与社会的配合帮助教师适应角色13结语14参考文献15引S郑州市作为河南省的省会，社会发展比较快速，本城市的教学质量与学前教育发展相对来讲比较超前，学前教育的发展与幼儿教师的发展是紧密相连的。对幼儿园新入职教师的职业认同感调查，一方面保证学前教育教师队伍的稳定性，帮助新入园的教师提升职业认同感，可以激发幼儿教师对工作的积极与热爱，以此保证了学前教育教师队伍的稳定发展。另一方面为幼儿园管理者及时认清教师的整体职业认同情况提供一定的参考。有助于幼儿园管理者及时了解园内教师的整个生

3、存状况，通过创造有利于提高幼儿教师职业认同的环境，让教师都能在自己的岗位上全心全意地安心工作。本研究主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法来探寻郑州市Z幼儿园新入职教师的职业认同感的整体状况进行对比分析，着重分析影响新入职幼儿教师职业认同感的因素，并提出可以提高新入职幼儿教师职业认同感的措施。根据“新入职教师”、“幼儿教师”、“职业认同”为关键词，在中国知网专业的论文平台进行相关资料、期刊、硕博士论文的搜索，进行查阅、分析，总结前人的经验，确定本课题的理论基础，并设计出调查问卷。同时，以郑州市Z幼儿园新入职的幼儿教师(即入职1-3年的幼儿教师)为主要调查对象，发放调查问卷，收集数据，进行分析。

4、本次针对郑州市Z幼儿园的新入职教师一共发放收回42份问卷，经检验发现有2份问卷不具有研究意义，有效问卷40份，问卷调查有效率为95.23%。每一种职业都有自己特定的职业生涯发展阶段，教师行业也是如此。赖允珏(2018)认为，教龄对职业认同的影响呈现倒“U”型发展的状态，在从教一定年限后教师职业认同水平一个低谷，尔后会逐渐回升。学历水平影响幼儿教师的职业认同水平，王琪(2017)等研究证实，幼儿教师的职业认同水平随着学历的提高而逐渐下降，学历越高其职业认同水平越低。朱劲荣(2014)得出了完全相反的结论，他研究发现学历越高，幼儿教师的职业认同越高，硕士学历的幼儿教师职业认同最高。研究者指出个体的

5、经历对其职业认同的形成有影响，翟艳(2006)研究发现幼儿教师在职前学生时期的生活经验、学习及培训经验是影响其职业认同的重要因素。魏敏(2014)研究发现学习幼教专业的幼儿教师其职业认同显著高于非幼教专业的幼儿教师。MarthaJ.1ash(2017)通过对一所白人为主的幼儿园中一个黑人教师职业认同的个案研究结果显示，与幼儿教师职业同形成相关的主要主题包括家庭影响、教育价值观与信念、认同转变、情感、个人经历与学校环境。Ama1(2017)的个案调查中，研究对象报告了家庭支持/家庭生活、教学价值和教学信念、情绪情感、个人经历、工作环境中家长因素和同事因素都影响着这位黑人教师的职业认同。Ama1(

6、2017)的在对幼儿园教师的个案调查中，研究对象提到质疑是她职业认同转变的重要组成部分。职业认同随着个人成长、知识积累、理解变化而不断地颠覆和改变，而这些转变都是基于自己的价值观和信仰认为对的方向而发生改变,认为教师会根据他们从各种资源中获得的意义来转变其职业认同。Ama1(2017)研究指出教师生活中的冲突，尤其是当教师个人与教师职业身份有冲突时，会导致教师职业认同的冲突。教师在职业生涯中体验到的紧张、困境、遇到的冲突等是教师职业认同建构过程中认同发生转变不容忽视的因素。已有研究关于教师职业认同的量化分析很多，但是详细描述教师职业认同的建构过程，特别是导致认同转变的困境的质性研究却极为有限。

7、由此可见，我国对教师职业认同感的研究大多侧重于高校教师和中小学教师,比较笼统，没有针对性，并且对幼儿教师的职业认同研究少之又少。因此，在前人的研究成果之上本论文从幼儿园新入职教师的角度出发来探讨影响教师职业认同感的因素。基于此，本论文选取了郑州市Z幼儿园新入职教师(即工作13年的幼儿教师)为研究对象，论文进行细致、科学的研究与探索，力求客观的描述新入职幼儿教师的职业认同感现状，并提出有针对性和有实践价值的操作途径，从而为幼儿园新入职教师提高职业认同感提供科学合理的理论借鉴和实践指导。一、新入职幼儿教师的现状调查及问题(-)新入职幼儿教师的现状1教师个人情况(1)教师年龄从本次调查对象来看，“9

8、5后”“00后”已成为新入职幼儿教师的主力军。他们生活在改革开放的时代大环境下，头脑比较开放、灵活，更容易接受新鲜事物。这样的特点使他们乐于接受现代教育理念，他们更善于探索生动灵活的教学手法，更看重师生互动互融的教学过程。他们的青春朝气与好奇求知，他们头脑的开放和灵活必然对幼教工作产生积极的影响。表1-1教师年龄分部情况教师年龄17-18岁19-20岁21-25岁25岁以上教师占比0%9.52%90.48%0%经过调查显示，现今幼儿园教师队伍有90.48%的为95后，有9.52%的为00后。总体来讲，幼儿教师都是一批年轻、有朝气、头脑灵活、不刻板的人，这些教师身上所具备的气质也为幼儿的生活学习

9、过程带来了新鲜的体验。2.教师专业现今我国开始全面实施素质教育，教师的综合素质对学生成长的影响比以往任何时候都更加重要。大部分新入职的幼儿教师在他们接受教育的时间段内，正是国家全面推进和实施素质教育的重要时期，学校和家庭都非常关注素质教育。表1-2教师所学专业情况所学专业学前教育音乐美术其他教师占比88.1%2.38%0%9.52%经调查显示，当前幼儿园教师88.1%都是学前教育专业的学生，2.38%为学习音乐专业的学生，其他专业的占比9.52%。由此看出大多数从事幼儿教育这一行业的都是对口专业的学生，这些学生在受教育过程中获得了专业的文化知识，而且在舞蹈、体育、音乐、美术等方面也得到了一定的

10、学习和发展。大多数新入职的幼儿教师在专业知识和技能之外都有一技之长，其综合素质和专业能力较强。2.教师职业认同(1)职业价值幼儿教师的职业社会价值是指幼师在工作中通过自己在工作中的实践发现对自己、他人或社会的价值，对自身和社会产生积极的贡献，下图是问卷中关于教师职业社会价值的内容。图11您为什么会选择幼儿教师这份职业通过图1-1可以看出，7%的教师选择幼儿教师这份工作只是为了谋生，但也只感受到了工作的苦和累，感受不到工作中的幸福和快乐；大部分的教师可以在工作中找到自己的价值，全身心投入，是把幼儿教师作为之后的职业。从调查结果中可以看出教师对职业的理想化倾向是普遍存在的，都表示希望可以在这个行业

11、中实现自己的价值，对未来工作的向往，在工作中对幼儿的影响是巨大的，教师与幼儿每天都生活在一起，对幼儿未来的发展期着重要的作用。(2)职业情意幼师工作满意度是对幼师工作满意度的认识，可以从自己的工资福利、工作环境、劳动强度等方面进行研究。通过问卷调查，以下内容是幼儿教师对自身职业满意度的相关内容根据图可以看出,62%的老师对自我的个人状态满意，只13%的教师很满意,再加上关于幼儿教师工资、福利待遇、工作环境、劳动强度等一系列方面看出幼儿园教师工作满意度属于中等偏下。少部分教师认为自己的工作时间长，工作强度大，而自己的工资和福利方面偏低，大多数教师还是认为工资与自己的工作时间、强度不成正比，导致对

12、自己的职业满意度不高；再者，幼儿园的管理制度并不完善，忽视了员工的管理方面，对于加强教师的继续学习方面，没有更多的机会，但是园内领导对员工的关怀方面是基本满意的；因为教育对象是36岁的宝宝，正是因他们是宝宝，所有幼儿教师承受着较大的压力。(3)职业压力在新入职的幼儿教师中大部分人是独生子女，他们普遍存在较强的个性和表现自我的意识。这些特征表现在工作、生活、学习中，就是更多地以自我为中心，缺乏团队合作意识，不善于同其他任课教师交流合作。表1-3教师压力情况工作压力非常大大一般不大教师占比19.05%57.14%21.43%2.38%根据表2对郑州市Z幼儿园新入职教师的调查研究表明，有57.14%

13、的幼儿教师认为工作压力大，有19.05%的幼儿教师认为工作压力非常大，其余21.43%的幼儿教师认为工作压力一般，仅有2.38%的幼儿教师认为工作压力不大，由此可见百分之七八十以上的幼儿教师都认为其工作压力很大。在本次调查中，新入职幼儿教师在遇到困难时的方法大部分是自己解决，即使非常困难也不主动寻求他人的帮助。新入职的幼儿教师大多生活一帆风顺，较少经历艰苦、挫折，他们在刚参加工作突遇挫折或棘手的问题时很容易手足无措。工作中无法避免的不如意、同事间的小摩擦、领导的几句训斥以及家长的一些误解等都会让一些新入职幼儿教师纠结、失落很久，更有甚者对工俘失去热情，对自己失去信心。如果不能及时排解和消除这些

14、不良情绪，就会给这些幼儿教师未来的职业发展埋下隐患。(二)新入职幼儿教师职业认同感存在的问题1 .尚未认同幼师职业目前，虽然整个社会都在强调教育的重要性，但幼儿教育仍然容易被忽视、被轻视。通过调查访问不难发现，部分刚参加工作的幼儿教师并不是因为意识到幼儿教育的重要性而选择这份职业，也不是因为喜欢这份工作才成为幼儿教师。在被问及“您当初选择学前教育的理由”时，有人回答是“因为假期多”，有人回答是“作为女孩子，当教师稳定，安全有保障”，有人是因为选调生、公务员竞争压力过大才选择参加幼教招聘考试，也有人觉得幼儿园人际关系比较简单，适合自己的性格。只有少数人的回答是热爱幼儿教育事业。在被问及“幼儿教师

15、对一个国家和社会发展所起的作用”时，部分人的回答是“较小”o在被问及是否立志“长期从教、终身从教，为幼儿教育事业努力奉献”时，大部分人的回答是“不确定，要再考虑考虑”o研究者从调查中发现，一些新入职的教师仅将幼教工作作为现阶段维持生活的手段，或者作为留在某个城市的跳板，如果有机会就会离开幼教行业。这样的动机或心理反映出新入职的幼儿教师对幼儿教育的职业认同度普遍较低，他们选择从事这一职业多半出于权宜之计，自然也不会全身心地投入幼儿教育活动中。2 .职业发展信心不足新入职幼儿教师由于自身能力欠缺和职业发展信心不足，从而导致新入职幼儿教师的职业认同感降低。根据郑州市Z幼儿园的调查结果显示89%以上的新入职幼儿教师拥有学前教育的学历背景，其中本科占85.71%,大专占比14.29%,尽管幼儿教师的学历普遍本科以上，但是对于自身能力方面仍旧欠缺，古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在实践中锻炼和提升，是各行各业初入职者必经的阶段，克服起步阶段“能力恐慌”，一是自己要有客观认知;二是做事应具备恒信耐心;三是更需要来自领导同事的帮助和鼓励。新入职幼儿教师普遍感到基础能力欠缺，还在于新入职的幼儿教师都是从校门入园门，缺少起码的社会经历。解决这一问题，只能靠时间，随着工作年限的增加，能力恐慌自然得到缓解。总之，能力欠缺和职业发展信心不足是影响新幼儿教师职业认同