【《某小学音乐课堂环境建设存在问题调查及优化建议7400字》（论文）】.docx

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1、S小学音乐课堂环境建设存在问题调查及完善对策研究目录一、引言1（-）文献综述1（二）研究方法错误!未定义书签。1 .文献分析法错误!未定义书签。2 .访谈法错误!未定义书签。（三）创新点错误!未定义书签。二、理论综述4（-）小学课堂环境相关理论概述4（二）小学音乐课堂环境概述4三、小学音乐课堂环境建设的重要性4（-）对学生学习效果的意义4（二）对培养学生审美的意义5（三）对教师教学的意义5四、金乡县S小学音乐课堂环境建设存在问题5（-）教师的教学能力有待提升5（二）教师缺乏对多媒体教学工具的使用6五、小学音乐课堂环境建设的策略6（-）教师的教育观念是音乐课堂建设的关键6（二）教师的教学能力是音

2、乐课堂环境建设的基础7（三）教师巧妙的运用教学工具是音乐课堂环境的升华8结语9参考文献10伴随着新时代经济的稳中有进，教育事业发展的受关注度不断提升，需要提升基础教育质量的同时也要加强对学生音乐教育的重视,小学生的年龄一般在6-12岁之间，正处于心智成长和性格养成的关键时期，良好的音乐课堂环境建设有利于小学生对于音乐课程学习产生兴趣，激发学习的动力。而音乐独特的性质又能够帮助他们提升综合审美能力和创造力，因此音乐课堂环境建设对于小学音乐课来说是极其重要而有意义的。基于此，该文以济宁市金乡县S小学为例，对小学音乐课堂环境建设进行研究，首先分析了小学音乐课堂环境建设的重要性，接着阐述了金乡县S小学

3、音乐课堂环境建设存在问题，最后根据问题提出了小学音乐课堂环境建设的策略，希望能够为小学音乐教育教学工作提供一定的参考。关键词：小学；音乐课堂；环境建设；问题及对策一、引言长期以来音乐学科一直视为素质教育的重点学科,但对于音乐课堂环境的建设方面却没有得到足够的重视。小学音乐教学要根据小学生在这个阶段的个性特点来进行，多种教学形式互相配合，在不减少教学内容的基础上丰富形式，提升学生的学习兴趣进而提升教学效果是最理想的音乐教育方式。小学音乐课堂需要给学生构建一个良好的课堂环境，让学生在轻松愉快的课堂学习音乐课程，从而在达到教学目标的同时实现学生能力的提升。因此，本文以济宁市金乡县S小学为例，对小学音

4、乐课堂环境建设进行研究，从而对该校音乐课堂环境建设有一个更清晰的认识和了解，进而做出相应的问题探索并提出解决对策。帮助学校能够更好的进行音乐课堂教学。(-)文献综述通过中国知网(CNKI)进行文献检索的关键词是“音乐课堂环境”和“小学音乐课堂。根据观察趋势图，关于“音乐课堂环境”的文献总数37篇，在2014年达到顶峰，发布最多，共发布8篇。关于“小学音乐课堂”的文献总数3014篇，在2019年达到顶峰，发布最多，共发布了621篇。文献观点大致可以分为两类：第一类：教师对于课堂环境的影响，第二类：课堂环境对于学生的重要性。第一类：教师对于课堂环境的影响的文献。教师是课堂环境中至关重要的一个角色，

5、对于课堂环境的好坏有着直接影响。关颖在小学课堂环境改善的行动研究中提到“教师作为课堂教学中的一个重要的因素，教师不仅是学生学习的引导者，也是课堂教学活动的参与者，教师更是积极的课堂环境重要的创造者。因此教师的教学风格在一定程度上也影响着班级的课堂环境风格。”她认为，教师对于创造一个良好的课堂环境具有很大的影响，教师的教学风格，教学技能，教育观念等都对课堂环境产生一定影响教师应改善传统的课堂管理模式，改变陈旧乏味的上课方式；注意培养学生的学习习惯，激发学生主动学习的兴趣，多鼓励学生，激发他们的想象力和创造力。不同课堂环关颖.社会科学2辑.东北师范大学.2013年5月.G6224关颖小学课堂缓降改

6、善的行动研究第30页。境也会对学生产生不同的影响。一个良好愉悦的课堂环境影响着学生们课堂参与的积极性。第二类：关于课堂环境对于学生的重要性的文献。课堂环境是决定着学生发展成长的一项潜在的因素。许多学者在早期的研究中发现：一个良好的，愉悦的课堂环境能够有效的帮助学生学习知识，养成良好的学习习惯。申一君在小学课堂环境的问题与对策研究中提到：“小学是儿童各种能力和个性心理品质形成的重要阶段，课堂又是小学生进行学习活动的主要场所。因此，课堂环境的好坏对小学生的健康成长至关重要。在为了每一位学生发展的新课程理念下，良好的小学课堂环境应该以学生为本，注重教师对学生适时的引导和激励，注重师生共同设计、组织并

7、进一步优化”。他认为，一个消极的课堂环境会对学生产生不好的影响，使学生变得紧张，压抑，甚至还会产生厌烦的情绪。学习知识的效率也会大大降低。小学阶段是很重要的启蒙阶段，创造良好的课堂环境可以培养学生的学习兴趣，学习习惯。笔者从前人的研究中受到很大启发，认为可以从教师的教学能力，教育观念以及对教学工具的使用等方面入手，便于更好的深入本课题的研究，从而解决金乡县S小学音乐课堂环境建设的问题。在搜索到的文献中，大部分研究者写的是外在环境对学生们产生的影响，但是我们应该更加着重于研究改善教师的教育观念,教学能力以及对教学工具的使用，师生之间的关系等方面，从而对音乐课堂环境做出改善，有利于学生们更好的学习

8、。作者曾在济宁市金乡县S小学实习四个月，对该学校的教学现状比较了解,提供的数据具有说服性。同时，小学阶段对于学生的学习能力以及音乐的启蒙都有着非常大的作用,所以论文从小学音乐课堂环境建设入手,改善教师教育观念,教学能力以及教师对教学工具的使用，从而调动学生积极性,激发学生学习兴趣,创造良好的音乐课堂环境。申一君.社会科学2辑.西南大学.2010年.G6224申一君小学课堂环境的问题与对策研究第一页。二、理论综述（-）小学课堂环境相关理论概述小学课堂环境在广义上指的是一种影响师生课堂活动的氛围，它受到师生关系，学生之间的合作与竞争的影响。课堂环境在狭义上指的是影响课堂教学师生状态的一个因素，具体

9、分为生理因素和心理因素。生理因素包括：自然条件和课堂条件，心理因素更为复杂，包括：个体稳定因素（学生包括：学习兴趣，习惯等，教师包括：准备状态，知识水平，对课堂的态度等），个体不稳定因素（如师生即时心理等）和群体因素（课堂作业，师生关系）。范春林等人认为，课堂环境是影响课堂教学过程中教学活动的发展，质量和有效性的各种身体、社会和心理因素的总和。（二）小学音乐课堂环境概述小学音乐课堂环境是一种微观环境。主要是指在小学音乐教学中，特别是在课堂教学中表现出的师生之间、学生之问的一种微妙的人际关系和情感，这种关系和情感影响着教学活动的开展和教学任务的完成。小学音乐课堂环境是影响音乐教学效果的内部条件。

10、良好的小学音乐课堂教学往往具有以下特点：首先，良好的教学环境应该是一个有序的安定的环境。这是教学活动正常开展的前提条件,而要做到这一点除了老师的严格要求、有效管理之外，广大学生还需积极配合，自觉遵守课堂纪律，服从老师的安排，从而为下一步教学活动的展开奠定基础。其次.良好的教学环境始终是一个轻松和谐的环境，在此环境中教师和学生是一种平等朋友式的关系，而所开展的教学活动就像是朋友之间的一种心与心的情感交流。在这样温馨和谐的课堂环境中，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，能大大提高学习效率。三、小学音乐课堂环境建设的重要性（-）对学生学习效果的意义音乐教育应该是一门艺术性的、非常有趣的教学活动。好奇心

11、和实验精神是小学生感兴趣的重要因素。在许多方面，小学生对音乐的兴趣都是令人兴奋的。范春林.环境教育在小学音乐课堂中的渗透分析J.教育界,2023（16）:53-54.教师在课堂中通过组织与音乐和音乐课堂有关的互动游戏,创设良好的音乐课堂环境可以充分吸引和调动学生学习兴趣，不仅可以提高学生在课程中的注意力，而且还可以提高教学质量。(二)对培养学生审美的意义音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，并且声音以声音的形式展现了摆在每个人面前的丰富多彩的音乐文化。它必须在表演者的表演，观看者的聆听以及形成人心的美好感之后真正完成,而不是在乐谱上写下来完成歌曲的整个过程。因此，在审美过程中，审美观是审美能力发展的

12、初期，也是审美进步的基础和前提。所有的音乐艺术实践都是通过听觉来实现的，聆听是音乐艺术最基本的特征。对于学生来说，教师可以通过课堂环境的创设，让学生更好的聆听和感知音乐，为学生营造轻松愉悦的音乐课堂学习环境,让学生在音乐感受中逐步提升对于音乐的审美能力。()对教师教学的意义当前的小学音乐课堂教学中，许多音乐知识在课堂上都是一带而过，许多音乐教师并没有真正注重提高学生学业水平,在教学中常常面临提升不了教学质量的问题，由此使得许多学生的音乐学习兴趣不高，音乐水平参差不齐，音乐核心素养也没有充分得到落实。小学音乐课堂环境的创设能够使学生的学习兴趣增加,学生们就能根据自己的学习情况来合理安排音乐课程学

13、习进度，音乐教师可以把更多的时间和精力拿来探索和研究高质量新模式的教学。其次，也能够加大教师的责任感，将更多的时间花到如何学习多元化的音乐教学方法、教学经验的累计上，促迸提升教师专业能力提升，提高教育教学水平。四、金乡县S小学音乐课堂环境建设存在问题(-)教师的教学能力有待提升教师专业水平直接影响着教学质量，本校现有部分教师学历或专业知识较低,教学形式不规范，教育质量不高。音乐教师出于对教学任务的应付或者自身音乐素质不高，他的教学方法落后、观念守旧，没有根据青少年的实际情况来对教学方式方法进行优化改良，这样就不利于学生对于音乐课程的学习。本校部分教师在授课时经常让学生一遍遍去听音频，仅仅是让学

14、生会张嘴唱出来而已。并没有教授学生歌曲的节奏节拍以及音调，也没有新颖有趣的内容，上课方式过于古板与无趣。时代是在不断进步的，教学方法也应该随着时代的进步而创新和改进。教师对于学生的影响是非常大的，特别是在小学阶段，这是孩子培养自己三观的一个非常重要的时期，老师要做到认真负责，学生才能把知识牢固的装进自己的脑海之中。作为教师应该推陈出新,根据不同的现实情况来改变自己的教学方式，只有这样才能教的轻松，学生才能学得轻松。小学的音乐课堂在本质上就是学生们放松心情的一个非常好的机会，在心情得到放松，得到愉悦的同时又能学习到关于音乐方面的知识，何乐而不为呢。所以说教学方式要多元化，教学内容要丰富化，这样才

15、有利于学生学习到更为扎实和丰富的音乐知识。(二)教师缺乏对多媒体教学工具的使用如今，教学工具、教学手段以及教材种类越来越多，不同教学模式也不尽相同。教育手段的多样化是一件好事，教师可以采取多媒体教学工具进行教学。随着教育信息化的出现,很多地区的小学在音乐课堂教学中逐渐将“音乐公开课是否使用新媒体课件进行教学”作为评价一节音乐课是否优秀的一个重要的标准。久而久之呈现数量较多的小学音乐新媒体课件,而这些课件只是简单地将课本教材以图片加文字的形式出示在课件中,没有对音乐教材进行深度解读,缺乏对学生对于音乐学习的学情分析,相反,音乐课堂预设不足，会违背学生的思维方式。将新媒体技术融入小学音乐课堂教学时

16、，要做好充分地教材分析、学情分析,有计划、有目的地使用新媒体课件,讲求实用原则,杜绝形式主义。但在实际的小学音乐课程教学过程中，本校绝大部分教师却很少采用多媒体进行教学，单调的教学方法无法激发学生音乐学习的兴趣。五、小学音乐课堂环境建设的策略(-)教师的教育观念是音乐课堂建设的关键随着教育事业的改革，新课标也对教师的教育观念有了新的要求。新课标要求教师要转变传统的教育观念，以学生为主体地位更新教育观念。以音乐课堂建设为例,新课标要求教师要重视课堂环境的建设,建设正确的小学音乐课堂环境，161杨采风.浅谈小学音乐课堂教学CW2019年“互联网环境卜的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2019.在小学音乐课堂上，语言是开展课堂教育的重要保证。从开