【《儿童问题行为的家庭教育对策探析》6400字】.docx
《【《儿童问题行为的家庭教育对策探析》6400字】.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【《儿童问题行为的家庭教育对策探析》6400字】.docx(9页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、儿童问题行为的家庭教育对策研究目录摘要4弓I言5一、选题缘由5(一)幼儿身心健康发展的需要5(二)幼儿家长与教师对教育干预的需求5二、问题行为的文献综述6(一)对儿童问题行为的界定6(二)问题行为的分类及其特征6(三)问题行为的成因分析6三、当代儿童家庭教育存在的问题7四、当代儿童家庭教育存在的问题7(一)家庭综合素质有待提高7(二)家长教育理念落后7(三)家长教育方式缺乏正确引导7(四)家庭教育与幼儿园教育有所偏差7五、解决儿童问题行为的家庭教育对策8(一)提升家长自身综合素质81 .培养自身良好兴趣爱好82 .丰富自身的文化知识9(二)树立正确的教育观念9(三)树立科学的儿童观9(四)采取
2、正确的教育方式91加强与老师、孩子之间的沟通与交流92 .与孩子交朋友10.以身作则10儿童问题行为的家庭教育对策研究摘要:儿童问题行为通常意义上是指对儿童身心健康发展产生严重阻碍的行为,一般会表现为情绪、行为等方面出现异常现象。近年来儿童问题行为频繁发生,而究其背后的原因主要还是在于家庭教育上出现了一定的问题。家庭教育状况与儿童的问题行为有着密切的关系,不良的亲子关系以及父母对儿童放纵、要求低都会导致问题行为的发生。通过对儿童行为的家庭教育问题进行研究,提出了一定的解决对策,以能够对在家庭教育上防止儿童问题行为的出现起到一定的借鉴作用。因此,应该关注家庭教育的规范化、科学化,为家庭教育工作的
3、推进提供有力的制度保障。关键词:儿童;问题行为;家庭教育引言家庭是儿童教育的起点,对于儿童的成长来说有着至关重要的作用。父母作为孩子的第一任老师,家庭教育的重要性不言而喻。因此,研究儿童问题行为与佳宁教育之间的关系对于防治儿童问题行为的发生、培养儿童健全人格及为儿童营造良好的成长环境来说都有重要的理论与实践意义。对于处于成长期的儿童来说,由于现代医学的发达,营养的充足,在生理上、心理上都在飞速成长,儿童问题行为的预防和矫正对儿童自身身心的发展有着重要的作用。了解对儿童问题行为的现状有利于在教育上采取干预措施,促进儿童健康的成长。亲子关系、亲社会行为多对内涵、结构、发展特点及影响因素、培养等进行
4、研究。一、选题缘由()幼儿身心健康发展的需要健康的身体、良好的人际交往能力以及正常的心理状态是个体正常学习与生活的重要保障,缺一不可。学前儿童的问题行为是一种异常行为表现,尽管随着年龄的增长,大多数儿童的外化问题行为逐渐减少,但仍然有小部分儿童的外化问题行为比较严重,并且外化与内化问题具有共发性。学前阶段的幼儿普遍存在某些问题行为,相关研究发现,学前儿童所具有的问题行为会影响以后的学业成绩。在具体的教学实践中,我们经常会看到问题行为儿童,可是当我们对他们的行为进行解读时,往往感到困难重重。我们不禁会思考,我们是否真正地了解儿童?是否真正了解他们的需要?我们教育的目标就是促进幼儿的身心健康发展,
5、尤其是那些需要教师特别关注的幼儿,更值得我们去研究,只有理解他们才能给予他们适宜的教育。(二)幼儿家长与教师对教育干预的需求在教学实践以及家庭生活中,问题行为儿童往往会让成人很头疼,因为你无法预知他下一步会做些什么,会怎样影响你的教学活动和和谐的家庭生活。尤其是在师生比较大的幼儿园,教师工作繁琐,精力有限,常常无暇顾及这些有问题行为的儿童,很难找到正确的方式去解决他们的行为问题。多动行为儿童上课时无法安静地坐在座位上,甚至有时还会有一些破坏行为,影响教师教学设计的实施,教师往往在这种情况下,会采取训斥的方法对他们加以管教,但却不能从根本上解决他们的多动行为,还有可能加重他们的问题行为,这让教师
6、很困惑。在家庭生活当中,这些儿童往往不能够听从父母的要求,父母与孩子的关系紧张。教师埋怨家长家庭教育的失败,家长则把责任推给幼儿园,认为是幼儿园没有培养孩子良好的生活学习习惯,导致家园矛盾严重。二、儿童问题行为的综述(一)对儿童问题行为的界定如何界定儿童的问题行为呢?关于问题行为的界定学者们众说纷纭,没有形成统一的观点。“攻击性行为、反社会行为、破坏行为、不良适应、违纪行为、偏差行为”等都是与问题行为类似的概念。国内的研究者给了不同的界定:有按问题行为的结果来界定。如张梅等人认为儿童问题行为应该按问题行为的类别来界定,是儿童在行为(各种违纪)和情绪(神经症)两方面出现的异常的行为。由于问题行为
7、的主体一般是青少年、儿童。而这种行为是不良的,是影响正常教学秩序或是集体社会活动的开展,但又是普遍存在,有其自身的一些发展规律。结合在校儿童的特点,本研究认为儿童的问题行为是指:儿童和青少年普遍存在的、反复发生的,不适应群体生活的反应。它是影响他人,又影响自身发展的一种情绪异常行为。(二)问题行为的分类及其特征儿童问题行为的分类多种多样,不同研究者从不同视角、侧重点、和引入相关要素的多寡不同。结合研究对象的实际情况,对问题学生进行了不同的分类。Master等人分为三类:社交领导行为、攻击破坏行为、害羞敏感行为。日本的古泽赖雄把问题行为分为五类:智力活动上的行为、精神病行为、神经性行为、社会性行
8、为、人格问题上的行为。我国的学者也对儿童问题行为的分类进行了探讨:周步成:按问题行为的严重程度,将问题行为划分出四等:犯法行为、有可能犯法的行为、问题行为征兆群、不适应性格特症。吕静将问题行为分为行为不足、行为过度、不适当行为三类。(三)问题行为的成因分析由于儿童的问题行为是由多种负面因素的叠加产生的。国内外的研究者多从内因、外因两方面进行分析。1内因:儿童生理特征:一种主要观点是遗传,由于神经系统发育不够成熟。MarciaB研究认为基因可间接地影响问题行为。良好的生理状态促进心理的健康发展,反之,一个不佳的生理状态容易导致儿童问题行为的增多。还有观点认为儿童问题行为的产生与儿童本身的气质有关
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 【儿童问题行为的家庭教育对策探析 儿童 问题 行为 家庭教育 对策 探析 6400