《短歌行》与《归园田居》对比阅读.docx

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1、短歌行与归园田居对比阅读【学习目标】1诵读两首诗，感受诗歌韵味，把握不同的感情基调。2 .品味语言，理解并赏析两首诗的不同情感与风格。3 .把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考。【学习过程】导入：“出世”与“入世”，“江湖”与“魏阕”，历来都是一个相互矛盾又相辅相成的问题。曹操和陶渊明，一个是结束一方战乱，为新朝代建立奠定基业的政治家；一个是厌弃官场生活，向往田园风光的隐逸之土，不同的人生经历为他们的诗作打上鲜明的烙印。二.学习任务围绕诗歌“忧”与“归”,比较短歌行和归园田居（其一）在表达志士之慨和隐土之情时不同的韵律节奏和表达技巧，探寻汉魏时代的生命追求与价值思考。学习活动

2、一:小组分享小组交流：梳理两首诗歌基本内容，分享课前学习收获。1 .文体知识：歌行：古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。长歌比较热烈奔放,慷慨激昂；短歌的节奏比较短促,低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。短歌行既有短歌微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨悲凉”的风格。田园诗：指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明是第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量诗歌创作的诗人。2.填写表格，梳理两首诗歌基本内容:诗歌体裁题材节奏、音韵情感、风格时代背景短歌四言古诗抒短促、慷慨赤壁大战行（乐府情激越悲凉前

3、夕诗）诗雄心宴饮宾客壮志之时归园五言古诗田舒缓、恬淡几仕几隐田居园平和宁静官场黑暗诗追求最终辞官自由3.创作背景:三国演义第48回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操和众部将一起狂欢，与诸将讲述自己希望收服江南的雄心壮志。这时候，看到乌鸦向南飞去，他已经喝得大醉，拿起自己的槊豪情满怀地讲述自己擒吕布、灭袁术等历史丰绩，一边唱起了短歌行。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时I1时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作归园田居诗一组，共五首。同学们在诵读这两首诗的时候要关注到诗歌的形式特征，了解诗歌创作背景，这样才能

4、更好的把握诵读节奏和情感。学习活动二:听读感悟欣赏短歌行和归园田居（其一）视频，感受两首诗歌不同的韵律节奏和生命情怀。从诵读中，我们感受到了一位政治家心怀天下的抱负和人生追求,也感受到了一位隐逸者回归田园生活的渴望与欣喜。一位慷慨深沉，一位恬淡自然，不同的诗歌风格、不同的情感表达，呈现了两种不同的生命追求。学习活动三:分析比较小组讨论：“心怀天下之忧”和“山野田园之归”是两种不同的人生选择。你从短歌行和归园田居（其一），各看到一个怎样的诗人形象？现在让我们从解读两首诗歌入手，感受两首诗歌不同的内容情感和创作风格。（一）探究曹操之忧思考：短歌行中反复出现“忧”字，曹操“忧”在何处，为何而“忧”？

5、诗人是如何表现这种“忧”情的？明确：慨当以慷，忧思难忘。一忧时光易失：譬如朝露何以解忧，唯有杜康。二忧贤才难得：青青子衿忧从中来，不可断绝。三忧功业未就：周公吐哺，天下归心。2 .如何写“忧”：从艺术手法角度分析诗歌如何表现曹操的抱负情怀？明确：用典、比兴（二）探究陶渊明之归1陶渊明从田园走来又回到田园，他的“回归”表达了诗人怎样的情感与选择？如何表达自己情感的？“归”的内容：一幅幅自然和谐的乡村之景“归”的艺术表达：动静结合、白描手法学习活动四:归纳比较从短歌行与归园田居两首诗中，感受不同的生命追求与诗意。诗歌诗眼艺术手法诗歌影响诗人形象短歌行忧用典比兴比喻建安风骨继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴。开启并繁荣建安文学者归园田居归远近结合动静结合白描田园诗情、景、理、描述农村风光和田园生活，风格清新、自然，描写细腻，具有强烈的艺术魅力。厌恶官场，保持自己高尚的节操，追求精神上的自由和独立，热爱田园生活。隐逸的田园诗人【课堂小结】读经典文本,要读出文字意蕴,还要读出文字背后的隐藏的“人工最终读出自己的独特感受和理解。【课后作业】从两首诗中选取自己喜欢的两诗句，完成200字以内的赏析文字。