《乘法》单元整体设计 北师大版小数四上.docx
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1、乘法单元整体设计一、单元主题解读(一)课程标准要求分析乘法单元是数与代数领域第二学段“数与运算”与“数量关系”中的重要内容。课程标准在“内容要求”提出了:“探索并掌握多位数的乘除法,感悟从未知到已知的转化。在实际情境中,运用数和数的运算解决问题;在解决实际问题的过程中,能结合具体情境,选择合适的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。”(二)单元教材内容分析本单元学习的主要内容有:三位数乘两位数的乘法,乘法的估算,认识计算工具以及运用计算器探索一些数学规律,有趣的算式。教材一开始,就出示“卫星运行时间”的情境图,从中引导学生估一估绕地球21圈的时间,然后再让学生算一算。此过程培养了学生结合具
2、体情境估计三位数乘两位数积的范围的能力以及了解了三位数乘两位数的笔算方法。在用估算解决问题中,教材出示了体育场看台图片和其中一个看台的座位情况,从“你能估计这个体育场一个看台的座位数吗?”切入,然后让学生结合情境,共同解决这个问题。单元学习前后内容联系:(三)学生认知情况本单元内容是在学生己经学习了两位数乘两位数的乘法的基础上,进一步学习三位数乘两位数的乘法。学生刚开始学习使用计算器,对于计算器的使用不够熟练,要加强这方面的练习。学生接受计算器不仅巩固了计算器的使用方法,提高了计算结果的正确率,还减轻了学习负担,提高了学习兴趣,这些都是为探索有趣的算式活动奠定了良好的基础。二、单元目标拟定1
3、.结合具体情境,探索三位数乘两位数乘法的计算方法,理解竖式计算方法的道理。2 .能用竖式正确计算三位数乘两位数;会对三位数乘两位数进行估计;认识并会使用计算器进行简单的四则混合运算。3 .能运用乘法知识和估算策略解决一些实际问题,提高分析问题和解决问题的能力,发展应用意识。4 .利用计算器探索有趣的乘法,在观察、分析与比较中发现规律,发展学生的推理能力。三、关键内容确定(一)教学重点1 .能用竖式正确计算三位数乘两位数。2 .会对三位数乘两位数进行估计。3 .认识并会使用计算器进行简单的四则混合运算(二)教学重难点能运用乘法知识和估算策略解决一些实际问题。四、单元整合框架及说明整合指导思想定位
4、:会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界这是数学课程的核心素养内涵。估算教学中最重要的是要学生形成运用意识,即在一定的场景中,学生既要形成估算的自觉意识,又要能形成采用恰当的解决问题的方式的辨别能力(是否需要进行估算)。这种运用意识的培养过程也是学生数学经验的积累过程,是提升学生数学素养的重要手段。本单元教材的具体编排结构如下:活动一:选择适当的方法进行估算。本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。1结合探索三位数乘两位数的算法过程,体验算法多样化,体会乘法竖式笔算的方法与算理本单元“卫星运行时间”一课学习三位数乘两位数的乘法,利用学生已有的乘
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