借助资料体会情感圆明园的毁灭教学设计.docx

《借助资料体会情感圆明园的毁灭教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《借助资料体会情感圆明园的毁灭教学设计.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、借助资料，体会情感-圆明园的毁灭教学设计【教学内容】统编版五上第四单元【教学目标】1重点品读对圆明园昔日辉煌的描写，说出作者详写昔日辉煌的作用，领悟文章谋篇布局的原因，并通过反复朗读，读出情感的变化。2,能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。3.激发学生热爱祖国灿烂文化的情感和对帝国主义的憎恨之情。【教学过程】一、借助资料，揭示课题1谈话导入，引出圆明园中国有座园林，举世闻名。外国作家雨果曾这样写过：你只管去想象那是一座令人神往的，如同月宫仙境一样的建筑。你尽管去想象这座建筑是精雕细刻出来的，全是用洋漆漆过的，上了跌琅的，镀金的，用最珍贵的

2、宝物装饰起来的。四周全是花园，到处有喷水的水池、天鹅、孔雀。艺术家、诗人、哲学家，个个都知道这座皇宫。这座园林就是我们今天要学的“圆明园”。（板书：圆明园）2.补全课题，识记“毁”字但是这座恍若月宫，象征着圆满完美的圆明园，却毁在了英法联军手中。（补全课题）课文题目是“圆明园的毁灭”，作者却用大量的笔墨写了圆明园的辉煌。那作者为什么要用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？就让我们走进课文，一探究竟吧！二、结合资料，品读昔日的辉煌,激发自豪感任务一：浏览课文，感受辉煌1.出示自读要求：快速浏览课文24自然段，想一想文章围绕着圆明园的“辉煌”都写了哪些内容？学生交流汇报，教师完成板书。结构布局辉煌：建

3、筑艺术历史文物任务二：品读感悟，体会辉煌请同学们默读课文24自然段，思考：从哪里能够感受到圆明园的辉煌？用“一一”划出相关语句，在旁边进行批注。1 .学生默读，批注2 .全班交流你从哪里能够感受到圆明园的辉煌？（根据学生的交流出示相关片段）出示片段1:圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。（1）你从中读出了什么？短短儿句话，就介绍清楚了圆明园的位置和组成，让读者从宏观上了解了圆明园。（2）出示圆明园的俯视图，理解众星拱月的意思。其实圆明园是一个总称，它是由圆明园

4、、绮春园和长春园组成，即圆明三园。这圆明三园是“月”除此之外,还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面像星星一样围绕着圆明园。这些小园就是“星”.“众星拱月”运用了比喻的修辞手法，形象地写出了圆明园被小园围绕的景象，让人感受到圆明园布局的宏伟。（3）再读本段，教师指导朗读，读出众星拱月的气势。出示片段2：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（1）你从中读出了什么？（2）“有也有；有也有”写出了圆明园中的主要景物。富丽与朴素、热闹与宁静在这里完美地结合，写出了作者的欣赏与赞美之情。出示片段3:园中许多景物都是仿照各地名胜

5、建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有许多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑.还有西洋景观。（1）从这段描写中，你又读出了什么？（2）结合图片资料，并出示每个建筑诗情画意的名字：金碧辉煌的殿堂（正大光明殿）、玲珑剔透的亭台楼阁（方壶胜境）、热闹街市的“买卖街”（同乐园买卖街）、山乡村野（杏花春雨）、海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、蓬岛瑶台、武陵春色、民族建筑、西洋景观。（3）补充资料，指名读补充资料1：“蓬岛瑶台”取自唐代画家李思训“一池三山的画意。相传东海有三座神山一-蓬莱、方丈、瀛洲有仙人居住，又传当年秦始皇

6、曾派人入海寻仙求药。补充资料2：圆明园不仅是清朝皇帝休憩游览的地方，也是他们朝会大臣、接见外国使节、处理日常政务的场所。全园占地约350万平方米，凿湖堆山，种植奇花异木，建有中外名胜奇观无数。长春园还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。补充资料3：请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以玦琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，

7、加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之,请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府,其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。（4）从这些资料中，你仿佛看到了一座什么样的圆明园？（5）配乐朗读，在反复朗读中，体会圆明园建筑艺术的宏伟。（6）创设情境，引导朗读怪不得作者说：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”出示片段4:圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物:上自先秦时代的青铜礼器下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（1）从这段描写中，你又读出

8、了什么？（2）再读本段，圈出表示时间的词，你发现了什么？时间跨度大，收藏文物多。（3）学生分享搜集的圆明园中珍贵的文物资料。预设：十二生肖兽首、长颈葫芦瓶、乾隆御用盔甲、女史箴图、康熙玉如意、青铜鎏金佛塔（4）怪不得作者说：“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”引导学生朗读。（5）那这些文物，现在都去哪了呢？出示资料，了解圆明园中文物的去向，激发学生对侵略者的憎恶之情。资料：英国大英博物馆收藏的中国文物，青铜器、瓷器、玉器、书画、雕刻品等共计2.3万件，中国珍贵文献和古籍6万多种。法国枫丹白露宫。宫中的中国馆可以说是圆明园在西方的再现。收藏的中国历代名画、金银首饰、瓷器、香炉、编钟、宝石和

9、金银器有3万件。（6）看到这些你想说什么？3.一起读课文第24自然段，试着读出欣赏、自豪、赞叹之情。三、结合资料，品读毁灭，体会愤恨之情感任务三：品味语言，了解毁灭的过程，领悟课文的表达方法。1自由读第5自然段，圈出表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。抓住时间词，10月6日10月18日，长达十几天，大火又烧了三天。学生谈感受。2.学生有感情地朗读本段，教师指导朗读,读好表示时间的词，读好：“凡是、统统掠走、搬运、任意、破坏、毁掉”等词语，读出憎恶和心痛。3结合资料：电影火烧圆明园毁灭片段，加深愤恨之情感，再读“毁灭”段落。圆明园被侵略者抢夺烧毁化为灰烬：举世闻名的皇家园林没有了，当时世界上

10、最大的博物馆、艺术馆没有了，园林艺术的瑰宝没有了，建筑艺术的精华也没有了。4 .学到这里，老师想问你：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！5 .课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？教师引导学生从如下几个角度回答：(1)这是对比的写法。详写圆明园昔日的辉煌，更能让我对圆明园的毁灭感到惋惜，更加心痛。(2)更能衬托出侵略者在我国犯下的滔天罪行，更能激起我们对侵略者的愤恨之情。(3)更能增强人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。师总结:课文用较大篇幅写了圆明园昔日的辉煌，突出了它的雄伟壮观、美不胜收。而如此庞大的、壮观

11、的、拥有无数珍宝的圆明园，竟然在不到半个月的时间就毁于侵略者之手，这样写可以激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨，也可以激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。四、结合资料，布置作业，引发深深爱国之情1 .在前两课的学习中，我们一起体会了三位诗人的爱国情怀，有陆游临终前的期盼：（出示课件，学生有感情地朗读）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。有林升对南宋朝廷愤怒的质问：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？还有龚自珍期待人才辈出的强烈愿望:我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我们还在气势磅礴的少年中国说（节选）中感受到了梁启超对祖国繁荣富强的热切期盼：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。2 .今天，作为新时代的少年，我们更要热爱我们的祖国，热爱我们祖国灿烂的文化，让我们牢牢记住：勿忘国耻，振兴中华（课件出示，全班齐读）3 .作业布置：拓展阅读七子之歌、和平宣言，体会与nw课文表达的相似之处。