二年级上册心理健康教案.docx

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1、二年级心理健康教学计划教学内容：二年级学生通过一学年学习，开始有同学、集体的观念，参与学校学习，活动的生活，有意识的集体行为。开始掌握规范的，书面的语言，从形象思维逐步过渡到抽象的逻辑思维，是正健康的心理形成关键时期。关注学生个性发展是作为一套心理健康教育教材的教学理念，它必然比其它课程更关注学生身心的健康发展。它“以学生心理发展的年龄特点为主线，以学生思维品质训练为核心，以学生的自我意识培养为起点”，编辑了这套教材。整套教材有机的融入了新课程理念。它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论，而是通过一系列的活动，融心理学基础知识于浓浓的趣味性之中，重点突出了心理训练的操作性。教材有从

2、感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开，使学生在老师的组织和启发下，更好的认识自我、适应学习环境、学会与人交往、形成良好的个性心理品质。小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养友情。教学目标知识与技能1、提高小学生对校园生活的适应力，提高学习兴趣、动机和直觉性，逐步提高他们的分析思维能力。2、培养他们的集体观念良好的人际意识和行为习惯，培养他们合群、开朗、乐学自立的人格个性。3、通过班级的学习活动，从理性和感性上塑造他们乐观、向上、自信、诚实的心理品质。过程与方法以心理健康课为载体，采用团队活动、故事

3、、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。情感、态度与价值观学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面的常识，逐步适应生活和社会的各种变化，培养健康心理。教学重难点教学重点：教会学生正确认识自我、学会与人沟通、培养积极向上、乐观的性格、学会生活和学习。教学难点：教会学生正确的对待问题和处理问题的方法。教学措施1、寻找学科教学内容中的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育。2、在学科教学中培养学生的学习情感、良好的意志、性格等3、充分发掘教材内容中的心理教育因素，对学生的人格和智能进行训练4、进行课堂教学实录。当然也可以有重点地进行记录

4、。5、通过观察对学生具体作出评价,常用的快速调查主要有两类：一是简单测试题，这可以了解学生的学习接受情况。课时安排8课时教学准备准备相应的心理健康的事例，课件，准备活动的器材，和道具。教学进度安排表周次教学内容备注第二周1.说说我自己第四周2.健康的生活习惯第六周3.我们的喜怒哀乐第八周4.彬彬有礼的好孩子第十周5.如果我是他（她）第十二周6.看谁记得快第十四周7.学会观察第十六周8.学会整理第一课说说我自己【辅导目标】1、通过辅导使学生了解成功的关键之一是自信。2、通过辅导，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。3、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。【辅导重点】感受自

5、信，学会自信【辅导难点】帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。【辅导方式】游戏、辅导、讨论、交流等【辅导时间】1课时【辅导地点】教室【辅导准备】1、我的自信卡、自信果和爱心大树。2、歌曲健康歌真心英雄【辅导设计】一、热身运动。同学们，欢快的节奏，动听的音乐，我们都喜欢，现在就让我们跟着欢快的音乐，大家一起做起来吧。健康歌二、导入、揭题。1、看到同学们玩得这么开心，有个朋友也想加入我们的队伍，行吗？好，咱们来看看他是谁？（出示不倒翁）认识他吗？对，他叫不倒翁，谁会玩？2、在和不倒翁玩耍中，你发现了什么？小结：这就是不倒翁，无论跌倒多少次，都会重新站起来，今天就让老师和同学们一起学习不倒翁

6、永不服输的精神，让我们一起说，我自信，我能行。（出示课题）。过渡：的确，自信的人就一定能行，但说起来容易，做起来难。今天老师给大家带来一个故事，故事里的动物们就遇到了这种困难。他应该怎么办呢？板块一：动物学校的故事把书翻到P1页，听故事，说一说：动物们都有什么苦恼？1、它们在苦恼什么呢？2、同学们，在你们看来，它们真的是一无是处吗？说一说（其实小动物们身上有很多优点，只是它们自己没看到而已。）3、同学们，其实我们也像这些动物一样，忽视了自己的优点，下面我们来互相找一找自己的优点。（1）击鼓传花：每组一朵花，老师在前面敲鼓，当鼓声停下的时候，花在谁的手里，大家就一起夸夸他。如果你被夸过了，请你把

7、花传给你旁边的同学。（2）游戏（3）听了同学们的夸奖，你一定非常开心。原来自己有这么多的优点，此时的你，满脸笑容，浑身是劲，信心满满。（4）你都有哪些优点？谁来说一说。（教师要根据孩子的回答给予学生心理暗示：这么好的优点你要大声的和大家一起分享；站直身子，理直气壮的说一遍；你真了不起！这么好的优点就要大声说出来）板块二：我很自信1、自信体验卡。同学们，明白了这个道理，咱们尝试着一起来完成一张自信体验卡，好吗？（出示P4页的自信体验卡）。2、谁愿意到前面来大声读一读。师：大声向大家介绍你自己，这就是自信，是学习成功的基础，是做人成功的基石。板块三：快乐加油站师：同学们，我现在是徐州电视台的记者，

8、到我们学校来找，最自信的学生,谁愿意来接受采访？你先大声的介绍你自己板块四：让自己学会自信师：从同学们接受采访的态度中，老师感到同学们都非常了不起，都找到了自信。老师还发现其实我们的优点就是每天多笑一点，多想一想同伴的优点，多说文明用语，经常帮助别人同学们，今天老师还请到了爱心大树，爱心大树给我们带来了找到自信的方法：出示：每天对着镜子笑一笑，说声“我能行”自己的优点能大声说出来课上认真听讲作业写得最干净在家做力所能及的事多看同学的优点每天夸奖自己的同学多用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语请同学们站起来，跟着老师微笑着、大声地读一读。小结：同学们，这棵自信树以后就留在咱们教室里，要是同学

9、们遇到什么困难，就看看自信树上的方法，相信你们会受益匪浅的。辅导反思：第二课健康的生活习惯【辅导目标】1、了解不良的生活习惯对健康的危害，认识健康生活的重要意义。2、探讨交流良好的生活习惯，为自己和他人改正不良习惯。3、培养学生健康积极的心态，营造健康的生活环境。4、培养学生整理信息的能力，学会合作、探究的能力。【辅导重难点】探讨学习良好的生活习惯和培养健康积极的心态【辅导时间】1课时【辅导地点】教室【辅导准备】任务卡、多媒体课件【辅导设计】师：今天，能够和同学们一起学习新知识，我感到非常高兴，你愿意把自己最高兴的事情说给大家听吗？（生发言，谈高兴的事）师：同学们，分享了这么多高兴的事，大家肯

10、定很开心，开心就有利于健康生活。今天，我们就一起来学习健康生活每一天。（板书：健康生活每一天）板块一：我的生活习惯和心态师：健康生活非常重要，一个人的生活习惯直接影响着生活的质量。我们每个人都有不同的生活习惯，比如：早睡早起，爱读书看报，谁来和大家交流一下自己的生活习惯？生1：我喜欢早晨跑步，不暴饮暴食，生2：我比较讲究卫生，喜欢看书，生3：我喜欢吃零食，平时爱挑食，师：大家的生活习惯真是各种各样，老师也带来了一些，我们一起去看看吧!板块一：乐乐的生活习惯1、出示：P6页乐乐的生活习惯2、生看事例，师巡视指导3、说一说：乐乐的生活习惯健康吗？为什么？师：挑食看似很平常，可是它却影响我们的健康成

11、长。往往生活中一些不经意的小习惯，很有可能埋藏着巨大的健康隐患，大家请看（出示“健康黑榜”）板块二：健康习惯小秘诀师：原来不良的习惯对我们的健康危害这么大，那么健康的生活是怎样的呢？各小组要带着问题出发喽。师发任务卡运动习惯心理健康饮食习惯卫生习惯生交流后，小组填写任务卡，小组长发言汇报。在汇报“心理健康”时，出示“靠自己”师：老师这里有一段对话，大家读一读出示：蜗牛妈妈乐观积极，坚强，独立；小蜗牛却胆小，想依靠别人说说你的发现师：是啊！心态决定成败，要想拥有健康的生活，我们不仅要有良好的生活习惯，还要保持积极健康的心态。（师相机板书：良好的习惯积极的心态）大家看，今天老师带来了什么一一出示：

12、健康生活的小秘诀（P7页）谁来读一读？板块三：改正不良习惯师：现在，有几位小朋友需要得到我们的帮助，大家愿意帮助他们吗？（生:原意）师：我们来看（出示“帮小朋友支招”），以小组为单位讨论解决的办法。（1）洋洋有睡懒觉的习惯，早上来不及吃饭就往学校赶。这可怎么办？（2）东东是个小谗猫，每次从小摊前走过，都要买上一包他最爱吃的零食，这样好吗？（3）明明总是忘记家庭作业，告诉家长说老师没有布置，他这样做对吗？（4）欣欣不爱运动，最讨厌上体育课，你觉得对吗？她该怎样做？（小组长汇报）师：刚才大家帮助小朋友改正了不良习惯，你的生活中有不良习惯吗？想一想应该怎么改正？将自己的改正方法写下来。（生写改正方法

13、）师：哪位同学来和大家分享自己的改正方法？生1我以前总爱吃零食，今后我要克制自己，不吃零食，吃饭时也不挑食。生2：我最讨厌吃早饭，今后我要按时起床，吃早饭，这样才能长得高。板块四：我的收获师：通过今天的学习，你有哪些收获啊？（生谈收获）师：改正不良习惯并不容易，希望同学们能按照改正方法坚持下去，让我们健康生活每一天，大家能做到吗？师：伴着这首健康歌我们将要结束本课的学习，希望同学们都能成为一名健康的孩子。【辅导反思】第三课我们的喜怒哀乐【辅导目标】1、让学生逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪。2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪

14、:“喜、乐，怒、哀、惧”。【辅导时间】1课时【辅导地点】教室【辅导设计】课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放国庆长假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐）板块一：游戏导入，体会情绪师：我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）板块二：认识情绪1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）2、情绪：生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些

15、情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼。他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈）板块三：体验、表现情绪游戏一：摸礼物老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取），（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪。手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪？手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪?拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪？教师边进行边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。