三上第18课《富饶的西沙群岛》教学设计.docx

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1、三上第18课富饶的西沙群岛教学设计富饶的西沙群岛（两课时）第一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1 .地图导入。出示中国地图，引出“西沙群岛”。（板书：西沙群岛。）出示文中相应句子：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。指名读。2 .补充相关资料，激发学生兴趣。3 .揭示课题，理解“富饶”。二、初读课文，整体感知1 .初读课文自读要求：读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。圈一圈：圈出课文中写了哪些景物。2 .整体感知，学习课文第1自然段交流对西沙群岛的印象，相机引出文中词语“风景优美、物产丰宣”国。出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

2、齐读，点明：这是文章的中心句。3 .学习其他四字词语：五光十色瑰丽无比成群结队各种各样4 .梳理课文内容交流看到的景物，相机板书、板画：海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、鸟5 、学习第2自然段，初步感知“先概括，再具体”的写法1 .指名读第2自然段，找出中心句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。2 .理解“五光十色”、“瑰丽无比”。3 .结合图片，感受海水的美。指导学生读出对海水的喜爱。4 .了解海水成因用“因为所以”的句式练说海水为什么颜色这么多。简笔画帮助理解。5 .点明”先概况，再具体”的构段方式每句话都是围绕中心句写的，这种写法为“先概况，再具体。”（板书：先概括，再具体）小结这种写法的

3、好处：条理特别清楚，读了第一句，就能让人知道这段话要写的内容，继续读下去，会有生动、全面的了解。6 .合作朗读师读中心句，生读余下的句子，再次感受构段方式。四、学习4、5自然段，深化感受“先概括，再具体”的构段方式1 .轻声读4、5自然段：画一画：画出每段的中心句。想一想：每个自然段是怎样围绕中心句去写的？2 .学习第4自然段(1)找出中心句：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。(鱼多、美)(2)说说每句写了什么，是怎样围绕中心句写的。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。这句话写了

4、鱼的样子非常好看。相机理解“红缨”。各种各样的鱼多的数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。、写出了鱼的多。想象“一半是水，一半是鱼”，感受鱼的多。(3)师生合作读，师读中心句，女生读写鱼儿美的句子，男生读鱼儿多的句子。3 .学习第5自然段(1)请生做小老师：说说第5自然段的中心句是什么，每句话是怎么围绕一句话写的。(2)中心句：西沙群岛也是鸟的天下。创设情境，引导想象，理解“鸟的天下”是指鸟非常多。(3)借助提示说说每句话是怎样围绕中心句来写的。出示提示：这段话是围绕来写的，第一句写了多，第二句写了多，第三句写了多，说明这里是同桌练说，指名交流。小结鸟多、鸟蛋多、鸟粪多，

5、都是在说明鸟多。(4)合作读：齐读中心句，指名3生分别读余下句子。五、迁移写法，给第3自然段加中心句1 .给课文第3自然段加上中心句。建议加之前先想想每句话写了什么。2 .完成小练习：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。3 .自由交流。预设海底的世界真是神奇啊。/海底的生物非常有趣。/西沙群岛的海底是一个神奇的世界。六、总结升华，归纳写法1 .对照板书，总结课文内容。引读第6自然段。2 .总结“先概括，后具体”的构段方式，自然段中每句话都是围绕中心句来写具体的。3 .引出下节课学习内

6、容：用“先概括，后具体”的方法介绍西沙群岛，再写一写这里的美景。【板书设计】第二课时【教学过程】一、回忆课文，谈话导入1 .师：同学们，上节课我们来到了一个可爱的地方，那就是一一富饶的西沙群岛。2 .西沙群岛给你留下了什么印象？书中有两个词写出了我们对西沙群岛的印象。（相机板书：风景优美物产丰富）齐读。3 .通过上节课的学习，我们知道了课文写了哪西沙群岛的哪3个地方？（海水、海底、海岛）4 .对这3部分的描写，哪里体现了西沙群岛的风景优美，哪里体现了物产丰富？你能把它们贴到对应的位置吗？（请生贴）引导生介绍。5 .过渡：上节课，我们已经领略了海水的“五光十色，瑰丽无比”，我们再来一起读读，重温

7、下西沙群岛的风景优美。二、海岛探宝，情境研读1 .这节课，让我们一起走进西沙群岛得分物产，首先让我们潜入海底去看看，海底有哪些生物呢？2 .请你自由朗读课文的3、4自然段，圈出作者写了哪些海底的生物？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这么多海底生物，作者把哪个写得最具体？（鱼）3 .学习第4自然段，写鱼的部分。感受鱼多师：看！一群群的鱼向我们游过来啦！（观看视频）师:同学们，看完视频你能用一个字来形容海底的鱼吗？（多、美）请你默读第四自然段，画出让你感受到鱼儿多的词句。师：从哪里你感受到了鱼的多？（师生交流）感受鱼美师：中间这部分写了什么？（鱼儿美）师：谁来介绍一下这些小鱼？（指名读）。师：作者是怎样

8、把这么多的鱼写出来的呢？作者有好办法，你发现了吗？（用了四个“有的”）哦，在各种样子的时候，用上“有的有的”小鱼的各种样子就展现在我们面前了。/四个“有的”就像串珍珠一样，把各有特点的小鱼引到了我们的面前。哪条小鱼最吸引你？指名说，相机追问，为什么吸引你？（1）全身布满彩色的条纹。（2）头上长着一簇红缨。出示“红缨”图片（用红色的绳和线做的穗状的装饰品）。（3）周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。（指导朗读）（4）眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（指导朗读）表演朗读：请4名同学，一起合作表演一下这个部分。可以通过朗读，加上动作，把小鱼的特点介绍给我们。总结揭示：先概况，后

9、具体。（板书）师生合作读。你能学着作者先概括，后具体的方法，看着图片来介绍下海底的鱼吗？鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的（图），有的（图），有的（图），有的（图）。4 .学习第3自然段。师：除了鱼，作者在第3自然段中，还写了珊瑚、海参和大龙虾，谁来介绍一下？指名读。这些生物里，你最喜欢什么呢？和大家分享一下。自由交流：（1）珊瑚引导朗读。还有其他形状吗？你能学着课文的样子来介绍下吗？（珊瑚有的像有的像）（2）海参你最喜欢什么？（海参）说说原因。（海参爬得很慢，懒洋洋的。）课文里用了哪个词？（蠕动）“蠕动”是怎样的动？生活中都有哪些蠕动的动物呢？（补充视频）师：海参没有眼睛，靠肌肉

10、伸缩爬行，每小时只能前进四米，比蜗牛的速度还慢。我们只需要走几秒钟，而海参需要走1个小时，它可真是太慢了。怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢。谁能读出懒洋洋蠕动的样子？（3）大龙虾在你们印象中，哪些人最威武？（勇士、将军、士兵）你看，古时候将土们出征打仗都要穿上厚厚的铠甲。（出示图片）你看海底大龙虾就像将军，样子挺一一生：威武谁能读出大龙虾的威武？分角色读：男生读威武的大龙虾，女生读美丽的珊瑚，都是读懒洋洋的海参。归纳写法：如果我们也用先概括后具体的方法来介绍它们，你能在最开始给它加上一句概括的句子吗？三、重返海岛，观赏群鸟1 .读读第5自然段，想一想，作者是怎样把海岛介绍清楚的？（先概括，再具体。

11、）2 .这段话是围绕哪一句写的？（西沙群岛也是鸟的天下）这是这个自然段的中心句，先总的描写，又是怎样具体说的呢？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多）3 .指导朗读。4 .西沙群岛海底的生物，还有岛上的鸟儿、鸟粪，都是非常宝贵的物产，“宝贵”是我们本课的生字，你有什么好办法来记住它吗？（指导书写）拥有这么多宝贵的物产，难怪说西沙群岛“物产丰富”，是一一“富饶”的西沙群岛。四、小导游介绍1.这节课我们学习了西沙群岛丰富的物产，也就是课文的3、4、5自然段，你能当回小导游，选择其中你喜欢的部分，介绍给大家吗？你有什么好的方法或建议吗？（可以加上一些导游词。可以用上先概括，再具体的方法。可以加上一些动作、表情）师相机点拨：先概括、后具体也是一个特别好的方法。出示导游词：亲爱的游客朋友们，欢迎来到风景优美，物产丰富的西沙群岛。五、结课虽然西沙群岛远离祖国大陆，但是它是我们的海防前哨，也是我国领土的一部分。（出示图片）在启程归航之前，让我们带着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段。（配乐）六、布置作业，拓展延伸从下面的图中选择一幅，写几句话。可以先用一句话写出这种生物的总体特点，再围绕这句话展开写。（课后练习）