【大单元整体教学】教科版科学三上第二单元《空气》第3课 压缩空气 课时教案.docx
《【大单元整体教学】教科版科学三上第二单元《空气》第3课 压缩空气 课时教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【大单元整体教学】教科版科学三上第二单元《空气》第3课 压缩空气 课时教案.docx(7页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、第3课时压缩空气教学设计一、教学目标科学观念:知道空气占有一定的空间,空气占据的空间可被压缩,发现压缩的空气具有弹性。科学思维:使用实验方法证实空气确实占据空间,使用对比实验控制条件的方法进行观察,运用绘画等形式记录实验结果。探究实验:在科学事实的基础上进行预测和解释,体会多次实验能提高实验结果的可信度。态度责任:了解科技对生活的影响,压缩的空气可以推动飞行等,了解人的需求是影响科技发展的关键因素。二、教学重难点重点:知道空气占有一定的空间,空气占据的空间可以被压缩。难点:使用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据的空间可被压缩。三、评价任务(根据需要设计评价量规)1.能够完成游戏,并总结水和
2、空气的不同点。小组评价量表1项目评价标准星等能够完成游戏,并总结水和空气的不同点。积极参与游戏,认真观看视频,得能掌握水和空气的特点,得2音;能够总结水和空气的相同点(流动性、没有固定的形状、没有味道、地球上的所有生物都离不开它们),说出2点得1;能够总结水和空气的不同点(水看得见、摸得着;空气看不见,摸不着;水可以凝结成冰;空气不能被冻住;水比较重;空气很轻;水不易被压缩;空气容易被压缩),说出2点得()2.动手操作,观察实验现象归纳得出实验结论。小组实验评价量表2项目评价标准星等压缩空气和水实验能正确进行操作,比较水和空气的压缩性,得2星;能够正确进行实验,填写实验记录单,画出向下压和向上
3、拉时,管内空气和水占据空间变化情况,得2星;能够正确描述现象,分析出结论:空气容易被压缩,得1星。()3.根据实验结论,描述自己看到的现象,并解释其中原因。小组评价量表3项目评价标准星等描述自己看到的实验现象能说出用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞,活塞的位置在一定的空间内会向下或向上移动,即位置发生了变化,得1星;能说出用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞,活塞的位置没有发生变化,得1星。()解释这能从微粒的角度解弃空气占据空间的变化,得2星。()一现象四、教学过程学习活动设计意图效果评价(一)情境导入科科对知道空气是有一定体积的,而且空气没有固定形状,于是他联想到了水。这时,他又有
4、疑问,空气和水相比,有什么相同和不同之处呢?果果老师把他带到了教室,跟同学们一起探索教师出示课件,通过小朋友的看法,科科能不能解决自己疑问呢?通过故事情境,活跃课堂氛围,激发学生探究新知的积极性。学生对空气和水的比较产生兴趣,对能够联系本节内容的,要给予积极评价。(二)探究活动评价活动一:对比水和空气的异同空气和水是我们常见的物质,它们之间有什么相同和不同之处呢?现在我们做一个游戏,找找它们各自的特点吧!教师组织游戏:火眼金睛要求:学生分成三个小组进行实验,教师播放一段视频。视频播放结束后,学生根据水和空气的特点进行连线。哪个小组又快又准,哪个小组获胜。教师播放视频:水和空气的异同小组讨论后进
5、行连线:活动一:通过观看视频让学生了解空气利水的相同点和不同点。活动一:学生能通过视频了解空气和水的相同点和不同点,然后进行总结,教师给予评价,填写量规Io引导学生比较空气与水的不同。参考:活动二:引导学生先进行预测再通过实验验证猜测是否正确,可以培养学生的实验探究意识和能力。通过实验操作和记录、分析等一系列学习活动,可以帮助学生更好地理解空气可以被压缩的特点。活动二:教师通过学生的实验操作过程、实验记录等考查学生是否掌握本环节知识,完成小组实验评价量表2评价。1 .水看得见、摸得着;空气确是透明的,看不见,摸不着。2 .水可以凝结成冰:空气却不能被冻住;3 .水比较重;空气很轻;4 .水不易
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大单元整体教学 空气 【大单元整体教学】教科版科学三上第二单元空气第3课 压缩空气 课时教案 单元 整体 教学 教科版 科学 第二 课时 教案
