【《幼儿园教师专业成才的研究》(论文)】.docx
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1、幼儿园教师专业成才的研究目录幼儿BB教师专业成才的研究1【关St词】幼儿园;教师;专业素养1一、研究幼儿园教师专业成才的意义1(-)有助于促进幼儿教师职业专业化发展1(-)有助于促进幼儿全面发展2三、幼儿B1幼儿园教师专业素养的发展现状2(-)幼儿园教师专业成才的问题2(-)学校层面完善培养方案3(-)幼儿园方面加强在职培育3参考文献4【摘要】人生百年,立于幼学。学前教育在国家教育中一直发挥着非常重要的作用,也是教育体系的重要组成部分,有助于个人的全面发展。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2023年)的出台促进了幼儿园和幼儿园数量的增加,并推广了幼儿教育。同时.,幼儿园教师的数量也
2、在逐步扩大,随着幼儿园教师队伍的扩大,对幼儿园教师专业素质的要求也在不断提高。近年来,儿童虐待事件频发,使我们更加关注幼儿,关注幼儿教师。为此,我们需要的是一名具有良好职业素质的幼儿教师。幼儿园教师是向幼儿园优秀教师转变的第一步。幼儿园教师应具备的专业素养值得我们讨论。如何提高幼儿园教师的专业素养迫在眉嚏。【关键词】幼儿园;教师;专业素养作为学前教育的具体实施者,幼儿教师是学前教育质量的重要保证,是实现学前教育价值的重要媒介。近年来,政府加大了对学前教育的支持力度,出台了“幼儿园教育专业标准”,以更好地保证幼儿园教师队伍整体水平,提高幼儿教师的专业素养。然而,幼儿教师作为特殊教育专业群体,除了
3、具有与小学、初中以及高中段教师同样的专业发展需求外,幼儿教师专业成长过程也自己相应特点。面对孩子,幼儿教师应该充当给孩子生命和活力的专业工作者。面对家长,幼儿教师应该成为值得信赖和信任的专业伙伴。正是由于幼儿园教师的专业的特点,才决定了幼儿教育工作的复杂性和特殊性。在专业化程度较低,幼儿园发展与国际要求差距较大等专业化建设方面也存在诸多问题,提高幼儿园教师专业化水平,有效提高幼儿园教师专业素养已成为重要问题。一、研究幼儿园教师专业成才的意义(-)有助于促进幼儿教师职业专业化发展自古以来,教育一直存在,特别是幼儿教育。中国历史上的传统教育提到,中国传统教育的主要含义是“不是专门传授知识,不是为了
4、培训职业,也不是为了年轻人,青年,甚至是中年人”。教育的主要目标是“整个社会,也可以说是全人类,无论青年,中年,老年人,男性还是女性,不分种族或民族,都包含在这种教育精神之中和教育理想。”在传统的中国教育中,这种思维贯穿学习到大学。幼儿园教师也有专业的职业精神,主要体现在专业素养。专业性是教师专业水平的重要指标。可以看出,职业素质对教师专业化的影响具有重要意义。政府颁布的幼儿教师专业标准(试行)对幼儿教师专业化提出了具体要求。作为幼儿园教师,最好是阅读和学习幼儿教师专业标准(试行)。当你学习时,你将被要求使用正式的教师标准。这将使幼儿园教师能够更快地适应幼儿教师的角色并解读幼儿园教师。这种特殊
5、的教师职业,可以促进幼儿教师的专业发展并且有利于幼儿教师的专业化。(二)有助于促进幼儿全面发展我国的幼儿园教育目标是:对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。幼儿园的教育内容是广泛的、启蒙性的,按照幼儿学习活动的范畴划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,而现阶段幼儿的可塑性非常强,他们喜欢游戏,比如模仿,好奇,所以幼儿教师应该及时去发现孩子。孩子的这些特点要求幼儿教师应具备专业技能,专业知识和专业理念。以便于可以带领幼儿发现自己、发展自己。同时,幼儿教师的言行也对幼儿有着深远的影响,幼儿教师必须始终关注自己的言行。因此,作为幼儿园教师应该关注这些问题,教师是
6、向优秀教师过渡的第一步,时刻要求自己向幼儿园优秀教师学习,共同促进幼儿的全面发展。三、幼儿园幼儿园教师专业素养的发展现状(-)幼儿园教师专业成才的问题1 .幼儿园教师的理论与实践不能较好地结合这里提到的理论与实践不可能更好地结合,主要是指专业知识只停留在理论层面,不与具体实践相结合。学前教育专业知识包括专业技能和专业知识。在专业知识方面学前教育学生能够很好地理解,但难以付诸实践。理论与实践相结合的重要性是马克思主义最基本的原则之一。从事教育工作必须有理论支持和理论指导实践。教师必须将教育教学活动与教学实践相结合,开展教育活动。作为幼儿园的教师更是应该将理论与实践相结合。因此,幼儿园教师应该将学
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