【A农村小学生家庭教育能力问题及优化分析10000字（论文）】.docx

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1、A农村小学生家庭教育能力现状、问题及完善对策研究目录一、弓I言2二、核心概念分析3（一）家庭教育3（二）农村家庭4（三）监护人4（四）监护类型4三、A农村调查现状5（一）调查对象以及方法5（二）A农村儿童家庭教育现状分析5四、A农村儿童家庭教育存在的问题9（一）儿童生活上缺少照料9（二）儿童学习上缺乏指导10（三）儿童安全上难以保障10（四）儿童情感上缺少关爱10五、A农村儿童家庭教育存在问题的原因11（一）父母的角色效应弱化11（二）过分依赖学校教育11（三）重视物质积累而忽视子女情感需求12（四）外出务工常态化加剧儿童的产生12六、A农村儿童家庭教育对策研究12（一）提高监护人家庭教育意识

2、，树立科学家庭教育理念13（二）合理安排外出方式，选择就近务工13（三）加强亲子互动，做到缺席不缺位14（四）加快城镇化进程，促进城乡均衡发展14结论14参考文献16摘要转眼21世纪已过20余年，我国改革开放的脚步也从未停止，人们在物质层面上也有着巨大的提升，精神追求的理念也深入每一个人的心中，家庭教育作为精神思想的孕育摇篮，近些年也得到了社会各界的广泛关注对此的研究成果也颇为丰富，然而家庭教育这一概念在我国的一些经济落后的农村地区就对其认知度较低，家长的文化素养不足以支撑家庭教育的落实，农村家庭教育矛盾突出，学校教育方面不管是师资结构还是教学设备都无法支撑其教育水平有所改善。受多种因素的影响

3、，农村教育问题引起了社会的关注。在孩子的成长过程中塑造天赋，增加良好的心理素质，与家庭教育的有效性有着千丝万缕的联系，家庭教育的成败甚至有可能影响孩子一生的成就。农村教育的停滞不前也极大地抑制了我国教育的发展进程。本文从农村家庭教育的现状出发，审视了当前农村家庭教育的积弱之处，并挖掘出了一些具有理论支撑的对策。关键词农村家庭；教育能力；小学生家长；改进策略家庭是基础教育的场所，家庭是价值观、哲学和情感洞察力的传承介质。家庭教育意味着通过家庭来引导孩子们探寻正确的三观和立身行事准则。家庭教育能影响一个人的一生，任何形式的教育都无法与之相提并论。随着我国改革、社会发展提速以及经济和民主政策的革新完

4、善，农村的家庭教育也迎来了它转变的契机。教育决定了孩子的能力，知识和思想觉悟方面的形成和提升，教育有三个组成部分:学校、社会和家庭。家庭教育方面有以下三个重要任务。第一：营造和谐良好的生活环境，确保儿童健康成长。第二，小朋友智力方面的开发和兴趣的培养要从小做起，使孩子想学习，善于学习。第三：要传授孩子们辨别是非的能力，引导孩子充分发散其认知能力。学校教育与家庭教育相结合，可以为孩子们创造一个完整而丰富的教育氛围。随着时间的推移，社会的进步和互联网的飞速发展，让人有更多的途径接收不同的信息，随之而来的是对教育产业的冲击和大量劳动人口进入城市，这使得农村家庭教育发展缓慢的情况更加严重。1,41由于

5、劳动人口涌入城市，农村留守儿童数量大大增加，并且人口老龄化愈发严峻，农村的家庭教育方面完全停滞不前陷入了非常恶劣的循环。简陋的校园教育还要负担起家庭教育的一部分责任。教师不仅要教书，还要负责孩子们德育方面的建设和为人处世，立身做人的道理，。由于农村家庭生活差异巨大，物质上的需求成为许多农村家庭的唯一目的。家庭对养育孩子的看法也很复杂。有些家庭甚至认为，考上大学也不一定能找到好工作而且还需要花很多钱还不如早点参加工作也能为家里分担一些压力积累工作经验。而作为教育工作者的我们就要大力消除这种悖论，纠正人们这种错误的思想。二核心概念分析(-)家庭教育辞海对家庭教育条目的解释是：“父母或家庭成员在家教

6、育孩子和年轻人”。在1983年的中国百科全书教育学中，家庭教育被定义为“在一个家庭中，父母或长辈对子女进行等级和知识水平的教育”。教育和培训通常指家庭成员或父母对子女的教育。根据现代概念，家庭教育包括家庭成员的教育和影响，以及家庭教师对子女的教育，或者请专门从事家庭教育的教师来协助教导。家庭教育是父母尊重子女的教育，“换句话说，家庭成员或监护人以身作则用自己的言行以及家庭惯例影响子女。”赵忠信把家庭教育分为两类，即:有限意义和广义意义。狭义的家庭教育是指父母或其他家庭照顾者对未成年人的照顾和抚养，广义的家庭教育是指家庭成员之间的“相互”教育。本文所针对的家庭教育是:在单个家庭内部，父母通过感情

7、、日常学习、交往和生存能力，在日常生活中对家庭中的未成年人有意施加教育影响。这属于广义的范畴。M（二）农村家庭农村，与城市不同，这是一类以农业生产人员为主要人群的集体。主要由生产工人和农业工人居住的地区。与城市之中划分的农场不同，多是以集镇的方式进行交易交流。与人口密集的城市相比，农村呈星罗密布式分散居住。（H）监护人监护人，法律上有义务行使和保护行为或民事能力有限的人（如未成年人或精神病人）、教育和其他合法权利（包括财产）的人。监护人是以保护和教育为一体的责任人。就本条而言，监护人是指在法律上有能力照顾孩子生活和学习的孩子的父母,可以是父母、爷爷奶奶辈的等。（四）监护类型监护制度是民法理论和

8、实践中的一项重要法律制度。理论上，不同的国家对监护有不同的定义，不同的民法对监护的规定也不同。1,31一般来说，监护是一种对非民事行为人以及限制民事行为人自身、财产和其他合法权利的权利进行控制和保护的民事法律制度。监护实质上是一种对缺陷入的监督和治疗制度。监护监护可以分为法定监护、指定监护和委托监护三种。三、A农村调查现状(-)调查对象以及方法我们本次调查选取的样本主要是处于九年学习阶段的A农村学生。向符合农村儿童抽样要求的六至十二岁义务教育学生发放了问卷。儿童问卷的内容主要由孩子的感受、学习、亲子交流等家庭教育主题组成。所有问卷将以匿名方式填写，并由调查所在班级的班主任代收。本次问卷调查共发

9、放问卷510份，如表1所示。498份有效问卷中，女生268份，占53.8%,230名男生，占46.2%调查问卷情况统计表问卷调查对象“发放问卷数总数.回收有效问卷数。回收率学生“男生。510230-97.6%p女生2268p(二)A农村儿童家庭教育现状分析1 .儿童监护现状根据表3-2,对498名小学生进行的问卷调查1-2的统计数据为A镇农村地区的农村初中学生的监护类型提供了一个基线。表格显示，目前A市农村中学生隔代监护情况最多，反映出父母双方均在外打工。监护方式也不同，有自我监护、同伴监护、近亲监护等。这一变化改变了传统的家庭结构，也带来了许多问题。你和谁生活在一起监护类型人数占比(%)父亲

10、或母亲单亲监护6312.7祖父母或外祖父母隔代监护37174.5自己住自我监护163.2哥哥姐姐同辈监护102亲戚近亲居住387.6合计498100在被重新调查的小学生中，有371人是属于被隔代监护。父母外出工作后，他们被交给上一代即祖父母或外祖父母照顾。小学生在这种监护方面引发很多问题。首先，祖父母或外祖父母在身体和精神上都受到客观因素的影响，往往无法给与他们正确的教育。此外，由于小学生之间的年龄差距，与孩子交流思想存在明显的代际差距，与孩子交流思想是不可能的。其中还有63名士单亲监护。父母一方在外工作，无法照顾监护权，另一方在家看护孩子。尽管这样的单身家庭并不是一个完整的家庭结构，然而它至

11、少有一位父亲或母亲可以一起成长，这比其他教育方式要好得多，这类小学生的家庭教育问题也相对较少。还有一部分的小学生的父母在离开孩子去工作后，将孩子托付给群起去抚养。在这种监督下的儿童无法找到心理归属感，这在小学生各方面的日常生活中都能体现出来。近亲的照料者往往不能教育他们的孩子，只能保障其日常的温饱问题，而且在其余儿童中往往教育程度相对较低。自我监护是16名，同辈监护是10名。这些小学生在父母外出工作后被转到兄弟姐妹那里管理或自己一个人生活。这种监护方式也有许多不足。鉴于年龄相差不大，学生心态不成熟，教育更难落实到位，与心理预期相去甚远。自我监护下的家庭教育，原则上是非常不可取的，从小学开始，小

12、学生物质生活条件差，甚至存在很多人身安全隐患。在目前的调查中，作者注意到农业生产主要是通过农村地区的耕作方法进行的，种植和加工是最重要的工作方法。还有很多农业工作要做，精力有限的监护人更难保证孩子的教育。此外，大多数照料者没有受过高等教育，也没有足够的文化素质，因此在此环境下生长的儿童往往令人很担忧。2 .监护教育方法不当（1）隔代监护大多数隔代监护人对子女的态度是放养模式，非常放纵的。他们在生活中非常注重整体，在日常生活中照顾孩子的衣服和食物，十分注重孩子的健康和安全。他们仅仅是希望他们的孩子安全。大多数孩子的学习成绩非常差，行为做事方面也都非常不当，主要是他们缺乏精神和道德方面的教育。因为

13、大多数隔代照顾者没有受过良好的教育，他们是半文盲或者文盲，他们不能指导孩子的学习，即使他们想教育，他们也心有余而力不足。另外，鉴于这些人的身体条件受限，农业工作繁重，他们对孩子的教育精力不足。（2）单亲监护由于只有一位父母留在家里照顾孩子，单亲监护的缺点也非常明显。农村家里的家务和农活都落在另一方的身上，沉重的生活压力和心理负担使留守父母精疲力竭，对孩子教育的精力和耐心不足，导致孩子经常被打骂。大多数单亲监护是父亲外出工作，母亲留下来照顾孩子。这就是为什么母亲不会像父亲那样严厉地惩罚孩子，因此经常产生孩子们不受控制，不遵守纪律的现象。单亲对孩子的管教不如双亲在家有效果，这就反映了完整家庭教育的

14、好处。（3）近亲监护近亲监护下的孩子通常是没有安全感的。这些孩子很自卑和敏感，他们的失落感很强，他们觉得自己是依赖别人存活，他们往往缺乏自信和表现的勇气。照顾者对孩子心路历程也不了解，因为他们不是自己的，因为他们也忙于日常生产，精力有限，不方便也不愿意管教孩子。父母为孩子提供的教育显然是不同的，生活在这种环境中的孩子非常清楚这两种态度之间的差异，甚至还存在虐待儿童的现象，把他们当作劳动力。这种不同形式的家庭教育给孩子所造成的心理创伤可能会影响一生。（4）自我和同辈监护在这项研究中，作者注意到，大多数有自理能力和同伴照顾的儿童都有很强的自理能力，并擅长家务和农业工作。这些孩子大多相对自由，因为他

15、们没有人去约束他们。在这两种监护形式下的儿童往往会经历两种极端的发展：一种是强烈的自我关怀，成熟的与他人互动，一种早期的心态，强烈的自我保护意识，一种懂事并愿意忍受困难。二是自我放纵，散漫惯了，自制力差。两个孩子都容易抑郁和孤独。接受同伴监控和自我监控的儿童通常更容易发现安全问题，因为照顾者年龄相对比较小，缺乏一定的社会经验，不知道预防潜在的安全问题，更不知道如果遇到突发状况应该怎么处理，这大大增加了自身的或者被照顾者的危险性。上述是农村A孩子的大致情况。这说明，而在A农村，子女监护的类型主要是以隔代亲子关系为主，其他监护形式也是都存在的，但是对于孩子来说都是不完整的也是不健康的发展状态。3 .A农村儿童学习现状一般来说，良好的家庭教育对孩子的学习有很大的影响。其他监护形式的孩子的学习成绩通常比来自成熟家庭的孩子差。可以看出，家庭教育的确实对孩子的影响也是非常严重的。由于父母的缺席以及家庭教育的缺失，很多孩子在父母走后，缺乏来自主观因素的引导和学习的鼓励。他们缺乏指导，学习困难。久而久之，他们失去了对学校兴趣，厌倦了学校的管教，并且成绩一直下降。开始不遵守纪律和校规，最终辍学。将儿童学习状态的调查数据的进行汇总和统计，整理成一张表格。是(