《逻辑的力量》教学设计(二）.docx

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1、逻辑的力量教学设计（二）教学目标语言建构与运用了解逻辑的一般知识。培养学生思维的缜密性，培养学生准确、严密、清晰地表达自己想法的能力。思维发展与提升掌握辨析概念和运用推理的一般方法，提高语言运用能力。审美鉴赏与创造将自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。文化传承与理解培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思维能力和表达能力。教时安排五课时第二教时逻辑错误课时目标1了解常见的逻辑错误类型，2.能舞识逻辑错误，掌程逻辑的基本规律，3学会避免逻辑错误，正确思考，准确表达，课时重难点1了解常见的逻辑错误类型。2.学会避免逻辑错误，正确思考，准确表达。教学过程一、设计练习，导入新课请大

2、家分析这个句子，说说问题出现在哪？我非常喜欢大草原，从蒙古包中出来，看到万里无云的天空中，飘着朵朵白云，漂亮极了。讨论明确：这个句子存在逻辑错误。从这个例子可以看出逻辑与我们的日常语言表达密不可分，我们不仅要了解逻辑，还要运用逻辑的知识来解决表达中的问题。二、查阅资料，讨论归纳1学生课前已查阅了资料，并自己总结了逻辑错误的类型。2.学生在小组里讨论归纳。3.师生共同明确。不合事理。句子表达的内容与客观事实不符，与事理、情理相悖或过于绝对等，因有违真实性原则而不能使人信服。示例：清明时节，人们除了祭祖之外,往往要到山野中踏青赏花，这时，迎春花、野菊花、蜡梅花迎着料峭的春风向人们招手。【分析】句中

3、的“野菊花、蜡梅花”分别在秋天和冬天盛开，出现在句中违背事理。(2)前后矛盾。同一个句子，应该保持语意前后的一致性，即前面的说法与后面的说法要一致。否则，就会自相矛盾。示例：当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。【分析】前面说的是“放眼大海”，后面所呈现的图画应该是大海上的情景，但此句后面表述的是土地上的情景，前后矛盾。(3)强加因果。在复句中，分句之间本来没有因果关系，却强行地增加因果关系。示例：我们需要认真总结几个月来在高考冲刺阶段的学习经验和教训，因为我们有着明确的目标、必胜的信念和坚韧不拔的毅力。【分析】句中的“有着明确的目标、必胜的信念和

4、坚韧不拔的毅力”与“我们需要认真总结几个月来在高考冲刺阶段的学习经验和教训”之间没有必然的因果关系。(4)概念混乱。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的，如果标准混乱，就会将不同范畴的概念划分为同一范畴或将具有主从关系(如“学生”与“大学生”)、交叉关系(如“工人”与“青年”)的概念并列使用，出现概念混乱。示例：家政作为人们生活的重要组成部分，其工作有家庭管理、儿童教育、食品与营养、居室与环境、家庭理财、家庭保健、居室美化、身体保养等。【分析】“居室美化”与“居室与环境”、“身体保养”与“食品与营养”“家庭保健”有交叉关系，不能并列。(5)否定失当。为了增强表达效果，多次运用香定，结果将本意

5、弄反。导致否定失当的原因有三：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身表示一重否定，三是忽视带否定意义的词语，如“难以”“拒绝”等。一般句子中有了带否定意义的词语之后，再用“不”“非”等否定副词，或句子有反问语气，就可能造成否定失当。示例：西方某些国家宣布，为防止官方通讯、私人通讯以及其他各类型通讯不再受其他国家的监听，他们将联合建立一个安全的电子通信体系。【分析】“防止”后加“不再”使句意表达正好相反，应删去“不再”。三、拓展延伸，链接高考（一）教师归纳逻辑思维在高考中的应用如，2017年高考语文论述类文本阅读题（节选）1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.为了应对气候变化，非

6、政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。【分析】A项，对象错误，原文未指出是“非政府组织”提出了气候正义；“非政府组织”将范围扩大，原文为“一些非政府组织二B项，以偏概全，由第4段内容可知，与气候变化有关的国际公平和国内公平间题，既有“公平地分担稳定气候系统的义务和成本”，还有“平等地使用、享受气候容量的权利二C项，”而且要为后代设定义务”，表述不当，递进关系不成立。【答案】D

7、2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是OA.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。C.只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字二D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。【分析】A项，如果就，充分条件的假设关系成立。B项，如果那么就，充分的假设条件关系不成立，过于绝对。C项，只有才能，充要条件的假设关系成立。【答案】B（二）重点讲解1 .“补写句子题”考查学生的阅读理解，分析推断，边辑思维，规范表达等语言综台能力，因此是大家普认可的语言

8、运用类题型之一。2.链接高考，技法指导。（2019全国卷I）在下面一段文字横线处补写怡当的语句，使整段文字语意完整连贯，内客贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂防细胞，所以，但人们过去不清楚,为什么白天压力大不一定会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。最近一页研究揭开了谜底：健康人人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性张落，早8点最高，凌晨3点最低。如果打破节律,在糖皮质激素水平，糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂防细胞。如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰值时,即使增加很多糖皮质激素，也不易引

9、起脂防细胞增加。可见非常重要，夜间长期经历持续性压力体重会明显增加。技法指导第一步：明确话题，抓中心。通读文段，抓住“压力”“肥胖”“夜间”“增加”等关键词，明确本段的主要内容是谈压力产生的时间与肥胖有联系。第二步：理清关系，划层次。文段共五句话，共分两层，前四句话为第一层，最后一句话为第二层，它们之间是分总关系。第三步：再读材料，重细节。第处抓关联词语“所以”，是因果关系，所填的具体内容应结合横线前面的压力会增加血液中糖皮质激素的含量、糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞等内容考虑；第处抓后面并列句子中对应的“在糖皮质激素水平本来就是峰值时”一句，所填句子自然是说在糖皮质激素水平本来就是低谷时；第处是结论句，结合语境中“早8点最高，凌晨3点最低”以及“夜间长期经历持续性压力”的提示,可推出“压力产生的时间”是结论句的陈述对象。第四步：斟酌词句，拟答案。【答案】压力与肥胖有联系本来应该是低谷时压力产生的时间四、归纳总结逻辑是所有学科的基础。因此，我们一定要好好学习逻辑的相关知识，使我们的思考更严谨，阅读与表达更富理性。