《雾在哪里》教学设计.docx

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1、雾在哪里教学设计【教材分析】雾在哪里是部编版二年级上册第七单元的一篇精读课。本单元围绕“想象”这一主题，本单元侧重体现想象之美，语言生动，充满童趣。雾在哪里是一个童话故事，以拟人的手法，把淘气的“雾”捉迷藏的故事讲得生动有趣。【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创

2、设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。【学习目标】1、会写“于、论”等

3、8个生字。2、正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。3、感受雾来时的美景，用自己的话说一说雾是什么样子的。【学习重难点】1、通过读好雾的语气，感受雾的性格特征。2、能自行描述雾的样子。【教学准备】教师准备与本文相关的课件、薄纱若干【课时安排】2课时第一课时教学点：理解文章大体内容，体会情感。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散。（打一自然物）同学们，猜猜看，这是什么？（出示谜底：雾）2、在我们今天学习的这篇课文里，写了一个关于雾的什么故事呢？我们一起通过学习，来寻找答案。【设计意图】猜谜激发学生学习兴趣，导入课文。二、正字通句，生字学习1

4、、想了解雾的故事，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。所以，要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。（出示要认的字和拼音）（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）2、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮他纠正。3、（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认

5、识它们。请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。看来同学们记忆力都很不错。4、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。5、（出示“我认为字最难写J）请同学们小组讨论并回答课件上的问题，我们一起来书空。【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。三、走进课文，研读赏析1、请同学们听课文录音，认准字音。2、（出示图片：雾）请同学们仔细观察，说说你看到了什么？（大声说出“雾”的名字，并描述“雾”的外形）3、同学们，这就是“雾”，雾出现的时候，会遮挡视线，什么都看不清了，而我们的课文如何描述“雾”的呢？请全班同学一起朗读第一自然段。文中说雾是一个“淘气”的孩子，为什么这么说呢？（雾在玩捉迷藏）

6、4、我们一起和雾玩玩捉迷藏，把顽皮的雾找出来。（）海上1、哪位同学找到了雾？请回答：我在（）找到了雾。（生答）是的，我们在海上找到了顽皮的雾。2、找到了雾，雾对我们说了什么？（读三四自然段雾的话）周遭环境产生了什么变化呢？（出示图片）文中是怎么描述这种变化的?（用线划出起雾后的变化，总结：“看不见了”、“变暗了”）我们来分角色朗读，男生读雾的话，女生读起雾后的变化。3、同学们，雾神不神奇？如果老师说雾是魔术师，它挥手一变，就（）。4、练一练：（1）无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（2）无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。请同学们读读这两个句子，再说出句“无论还是都”的句子。

7、（二）岸边1、找呀找呀找，在哪里找到了雾？（生答：岸边）雾被我们找到了，他又说了什么？（男生读）2、这个时候，什么看不见了？（女生读）3、（出示图片）同学们看看，雾把房屋、树木等藏了起来，看来，他是一个捉迷藏的高手，他得不得意？这时候，他心里怎么想？（三）城市的上空1、找啊找啊找，雾在哪里呢？我们到城市上空找找，找到雾了吗？（生答：没有）2、为什么没有找到呢？我们一起读读第七至十自然段。填一填：在城市的上空，O消失了，O出现了。3、“连同”是什么意思呢？请同学们猜一猜。（释义“连同”）四、拓展延伸（出示景物图片）请一位同学帮老师把一张薄纱拉开，挡在这张图片前，同学们，起雾了，你看见了什么？请同学再叠加两张薄纱在图片前面，雾越来越大，你观察到了什么？【设计意图】通过联系生活，学习课文，体会精神。五、作业布置1、用积累本抄写雾在哪里里的好词好句。2、写一段赞美雾中景色的话。【设计意图】积累词句，提高学生的语言表达能力。