《青蛙写诗》教学设计.docx

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1、青蛙写诗教学设计【教材分析】青蛙写诗是部编版一年级上册第六单元的一篇精读课。本单元的主题是“想象”，在富有童趣的语言中，描绘了大自然、日常生活的一些现象、场景。青蛙写诗是一首儿童诗，通过将池塘里的事物拟人化，生动形象地向学生展现了标点符号的外形特点。【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。【设计理念】本设计充分利

2、用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。【学习目

3、标】1、会认“写、诗”等11个生字，会写“下、个”等4个生字。2、能正确朗读课文，通过图片与课文了解与区分各标点符号。3、初步了解各标点符号的意义。【学习重难点】1、通过小组合作学习的方式记生字，区分标点符号。2、初步了解逗号、句号、省略号表示的含义。【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第二课时教学点：复习生字，理解文章大体内容。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、（出示雨景图）同学们，上课之前，我们来看一张图片，说一说你看见了什么？2、下雨天你会做些什么？（学生自由回答）3、同学们说在下雨天里睡觉、在家阅读等等，今天我们要学习的课文里面，青蛙也遇到了下雨天，它在雨天做了些什

4、么？我们一起学习寻找答案。【设计意图】情境联系生活，激发学生学习兴趣，导入课文。二、正字通句，生字学习1、想了解课文里青蛙在下雨天做了些什么，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。所以，要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。（出示要认的字和拼音）（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）3、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮

5、他纠正。4、（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。看来同学们记忆力都很不错。5、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。6、（出示“我认为字最难写J）请同学们小组讨论并回答课件上的问题，我们一起来书空。【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。三、研读赏析同学们请听课文录音，青蛙写诗，属于儿童诗，我们可以把它分成四个小节，请同学们提笔分小节。1、（出示雨声音频）同学们，听，这是什么声音？2、雨滴淅淅沥沥，听着这雨滴声，你有什么感受？3、（生配着雨声朗读第一小节）青

6、蛙听着这雨声，有感而发，诗兴大起，决定写一首诗。（出示诗歌，无标点）请同学们读读青蛙写的诗，注意，一口气读完。4、读完这首诗，你有什么感受？（生：诗无停顿）青蛙要写好诗，谁来帮忙？（出示动物图片）（-）帮手一：小蝌蚪1、（出示蝌蚪图片）请同学们朗读第二小节，说说青蛙的第一位帮手是谁？我们一起喊出它的名字。2、蝌蚪非常热心，它跟青蛙说了什么？（生齐读“我要给你当个小逗号”）3、（出示青蛙写的诗歌，加上标点“逗号”）蝌蚪游啊游啊，游到青蛙的诗里面,请同学们拿出预习单,在预习单里圈出“小蝌蚪们二4、（教师范读）同学们听听，青蛙写的诗有了蝌蚪的帮助后，有了什么变化？（生：有停顿）5、我们把这个长得像小

7、蝌蚪的标点符号，叫做“逗号”，它表示一句话未说完而需要短暂的暂停。我们一起动手写一写。（二）帮手二：水泡泡1、（女生朗读第三小节）有了小蝌蚪的帮助还不够，第二位小帮手来了，请一位同学上台来把这位小帮手请出来。（学生上台贴板书）2、请同学们仔细观察水泡泡的外形，说说你观察到了什么？3、（出示青蛙写的诗，加上逗号句号）水泡泡已经跑到青蛙写的诗里面了，请同学们仔细观察一下，找一下水泡泡在哪里？（学生在预习单中标记出句号）4、水泡泡在青蛙诗里的作用是什么？我们听水泡泡自己做介绍。（生朗读“我能当个小句号”）5、同学们，句号表示一句话已经说完，与下个句子之间的停顿，我们一起写一写。6、请注意，句号停顿比

8、逗号稍长，请同学们试着朗读青蛙写的诗，感受一下停顿。（三）帮手三：水珠1、（出示水珠图片）同学们，第三位小帮手出场了，请同学们仔细观察，你发现了什么？（生：水珠外形、个数，水珠在荷叶上等等）2、同学们算出水珠不止一颗，我们学习了量词，这时候应该用什么量词来形容水珠的数量？（生：一串水珠）3、（生读第四小节）小水珠能在青蛙写的诗里面担任什么角色呢？（生：省略号）4、同学们，省略号是省略没有写完的内容，它的停顿比句号稍长一些。5、（出示三个带省略号的句子）说说它们省略了什么？6、（出示青蛙写的诗，带上逗号、句号、省略号）找找省略号，我们一起写一写。7、请同学们和老师一起读读青蛙写的诗。8、同学们，这诗是老师翻译的版本，我们看看青蛙的原话，（出示第五小节的内容）请同学们读读青蛙语的诗。【设计意图】图片、音频等方式结合，帮助学生理解课文。四、拓展延伸1、（出示课文比尾巴）请同学们找找逗号和句号。2、同学们，语文王国里，除了逗号、句号、省略号，还有其他标点符号，比如比尾巴里的问号，请同学们观察它长得像什么？【设计意图】复习课文，引导学生仔细观察。五、作业布置1、找出影子一课里的标点符号，并说说这些标点符号的名称。2、给爸爸妈妈讲一下青蛙写诗这个故事。【设计意图】巩固知识，提高学生的语言表达能力。