《文具的家》教学设计.docx

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1、文具的家教学设计【教材分析】文具的家是部编版一年级下册第七单元的一篇精读课。本单元围绕习惯这个主题，四篇文章，从不同角度渗透着责任意识和良好的习惯培养，根据课文信息作简单推断是本单元的重点。文具的家通过贝贝和妈妈的对话，配合两幅插图，教会学生要养成整理、保管好自己文具的习惯。【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如比比哪个小组回答对的问题多。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

2、【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法小组合作法，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学

3、习方式。【学习目标】1、会写文、次等7个生字。2、能正确地朗读课文，读好人物对话。3、初步养成爱护文具的习惯。【学习重难点】1、正确、连贯地朗读词语，流利地朗读课文，了解课文内容。2、借助插图，联系生活经验，体会人物心情，养成爱护文具的习惯。【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第一课时教学点：理解文章大体内容，了解词语意思。教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、同学们，上学期我们学习了一篇文章小书包，哪位同学记得小书包里提到了哪些文具？（学生自由回答）2、同学们的书包里有哪些文具呢？（学生自由回答）老师说出文具的名字，你们把对应的文具拿在手里并举起来。3、今天，我们学习的课文里

4、，贝贝也有这些文具，可贝贝的文具却出现了一些问题，究竟贝贝有哪些烦恼呢？我们一起学习课文，找到答案。【设计意图】复习与谈话激发学生学习兴趣，导入课文。二、正字通句，生字学习1、想了解贝贝文具的故事，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。所以，要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。（出示要认的字和拼音）（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）3、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听，如果站起来拼读生字

5、的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮他纠正。4、（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。看来同学们记忆力都很不错。5、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。6、（出示我认为字最难写。）请同学们小组讨论并回答课件上的问题，我们一起来书空。【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。三、走进课文，研读赏析1、请同学们听录音，认准字音，听完录音后，请同学们齐读课文。2、同学们，我们来参观贝贝的书桌（出示贝贝书桌图片）同学们瞧瞧贝贝的书桌,说一说你看到了

6、什么？贝贝的书桌整齐吗？4、（出示整齐书桌图片）请同学们对比看看，你更喜欢哪个书桌，为什么？5、原来贝贝的书桌是如此脏乱，所以贝贝的烦恼是什么？（学生自由回答，出示第一至三自然段）我们把贝贝的烦恼用直线划出来。6、（出示课本82页图片）这时候妈妈来到书桌前，请同学们看妈妈的表情和动作，猜一猜妈妈在想些什么？请同学们用疑惑的语气读读妈妈的话。7、贝贝回答了什么？她心里是怎么想的？你想对贝贝说什么？8、妈妈给了贝贝什么解决方案？（出示第四、五自然段）请同学们齐读。9、同学们，文具的家是什么？请同学们拿出预习单，连一连，找找文具的家。（学生答案投影评价）10、同学们知道了文具的家，那你们能动手把文具

7、送回家吗？请同学们把自己桌面的文具整理一下，送它们回家。11、请最快整理完毕的同学到讲台上来，小组同学每人扮演一个文具（头戴文具小帽）,该同学演示规整文具并说出怎么送文具回家，教一教贝贝。12、文具回家的好处是什么？（学生自由回答）13、贝贝知道这个方法后，她行动了吗？（出示第六自然段）请同学们齐读。14、我们怎么表扬贝贝呢？15、本节课最大的你收获是什么？【设计意图】图文结合，学习课文。四、拓展延伸说说衣柜、书架分别是谁的家？【设计意图】通过分享，提高学生的语言表达能力。五、作业布置1、归置自己房间里的书桌。2、把文具的家这个故事讲给家长听。【设计意图】提高学生的语言表达能力和动手能力。15、文具的家希第转第刀惶序尺子