《文件与文件夹》的学习_《文件和文件夹》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx

《《文件与文件夹》的学习_《文件和文件夹》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《文件与文件夹》的学习_《文件和文件夹》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、文件与文件夹教学设计-教材分析这节课内容为“文件与文件夹”中关于文件夹的建立，文件及文件夹的选定，教材以任务形式详细介绍了文件夹的新建等操作方法，主要旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件和文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在文件文件夹的。二教学对象分析七年级同学在学到本节内容时，已掌握了用“我的电脑”查看计算机中的资源，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力，实际操作能力，知识水平各不相同，形成了不同的层次。三教学目标1知识与技能：掌握用“我的电脑

2、”建立文件夹，能对文件或文件夹进行选定，重命名，复制，移动操作。2过程与方法：通过启发，引导学生自我学习，掌握操作方法的同时自学，分析，归纳，解决问题的能力有所提高，能利用信息技术的技能去获取知识。3情感态度与价值观：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。四教学重点难点文件的重命名，文件夹的建立，文件和文件夹的复制，移动。五教学模式自主学习一一分层推进教学模式六教学手段讲解一一示范一一分组练习一一总结分享七教学策略设计根据教材分析及教学对象，教学目标，教学重点难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发,引导学生主动触摸知识

3、，然后上机练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学,激发其学习兴趣。八教学过程设计模式结构设计教师活动设计学生活动设计复习设疑引入新课复习设疑问题：同学们去看一下网上邻居上的XX?看了之后如何在D盘上建立自己的XX夹，并将自己的XX放入其中？在自己的电脑上打开网上邻居,发现在“图书交流会”活动中，XX通过调查，采访，拍照，录像等方式，搜集了一些资料，编写了活动策划文稿。导出本节课学习的任务时XXX的建立及XX或XXX的复制，移动明确目标新课教学指导学生看图2-3-1XX存放在计算机中的资料一认识文件和XXX1文件当资料被保存到计算机的外存储器中

4、时，就称为“文件”。文件可以是一篇文章，一幅图片，一曲音乐，也可以是一段程序，一组数据等。四人为一组，相互讨论，并上机操作,发现问题,及时提出，共同解决问题2文件名就如同每个人都有姓名一样，每个文件也有自己的文件名。个完整的文件名由主文件名和扩展名组成，二者之间用“分隔。比如图2-3-2中的“录音.mp3,录音是主文件名，“mp3”是扩展名。Windows规定：主文件名可以由英文、数字、中文和符号组成，文件名最多可以包含255个字符（包括盘符和路径）。但不能出现：/：*”I等字符。扩展名表示文件的类型，通常情况下由应用程序自动生成，比如“mp3”,表示这是一个音频文件。除了扩展名以外，文件的图

5、标也可以反映文件的类型观察图2-3-1,你认为XX的文件名是否合理？原因是什么？3文件名的命名原则（1）见名知意：能够直接反映文件的内容。比如“图书交流会资料.doc”使用关键词：多用与文件内容相关的词汇。（3）加上日期：便于区别同一文件的新旧版本。如“10月13日图书交流会ppt（4）加上数字编号：当同类文件较多时，可以加上数字序号，方便区别。按照这种命名方式,学生将文件名进行了重命名4XXX在计算机中，用来协助人们管理一组相关文件的集合称之为XXX。在计算机或相关设备中，XXX就是一个装有文件系统的虚拟“容器5对文件进行分类管理文件夹不但可以包含文件，而且可包含下一级文件夹，这样类推下去形成的多级文件夹结构既帮助了用户将不同类型和功能的文件分类储存，又方便文件查找。提问：1、对文件进行分类管理的优点是什么？2、除了按文件类型以外，你还能说出其它的分类方法吗？思考讨论九板书设计第三节文件与文件夹一、文件夹的新建二、文件的选定1、单个文件的选定2、连续几个文件的选定或文件夹的选定3、文件与文件夹的重命名教学反思通过本节课理解了学习文件和文件夹的概念，知道文件名的构成，让学生学会创建文件夹，明确了文件夹的用途，了解了分类管理的思想，掌握了基本的操作方法。能够有条理的处理问题，对事物进行合理分类，是一种良好的科学素养，这种素养对学生今后的学习生活大有帮助。