《小书包》教学设计.docx

《《小书包》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小书包》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、小书包教学设计【教材分析】小书包是部编版一年级上册第五单元的一篇精读课。本单元是本书第二个识字单元，将识字寓于生动形象、充满童趣的情景之中，内容浅显，内涵丰富，掺杂了多种识字方法。本课由六个词语和一首轻快活泼的儿歌组成,内容融入了学生学习中常见的文具，贴近学生生活，并引导学生好好爱护文具，养成整理、爱惜文具的好习惯。【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如比比哪个小组回答对的问题多。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方

2、式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法小组合作法，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极

3、性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。【学习目标】1、会写书、早等5个生字。2、正确、流利地朗读课文，认识文具，了解它们的用处。3、学会整理、爱护文具，整理书包。【学习重难点】1、通过小组合作学习的方式记生字。2、理解课文的大致结构。【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第一课时教学点：采用小组合作的方法记生字。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、出示书包的图片，引入话题，谈谈你的书包，说说它是什么颜色的？有什么图案？（学生自由回答）2、同学们说自己的书包是红色的、蓝色的，上面有公主，有小猪佩奇，真是漂亮啊！3、今天，我们学习的课文里，说书包里面有许多宝贝，接下来，

4、让我们一起去寻找这些宝贝【设计意图】用设置悬念激发学生学习兴趣，导入课文。二、正字通句，生字学习1、想了解书包里有什么宝贝，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。所以，要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。（出示要认的字和拼音）（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）3、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮他纠正。4、（出示

5、生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。看来同学们记忆力都很不错。5、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。6、（出示我认为字最难写。）请同学们小组讨论并回答课件上的问题。7、（出示易错的生字：书、早）老师认为，这两个字最难写，现在老师在田字格里写一遍,同学们举起你的右手书空。（板书书、早）请同学们拿出田字格纸，把这两个字写一下，老师选2个同学写的字到讲台上投影，我们一起帮他找错。【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。三、走进课文，研读赏析1、同学们，寻宝之旅开始啦

6、！请同学们默读课文，小组讨论，找出小书包里的宝贝们。2、老师请一个小组来汇报，由这个小组派代表来回答：课本、作业本、铅笔、转笔刀。别忘了诗歌上方还有宝贝：橡皮、尺子、笔袋。3、看来，书包真是一个百宝箱，让我们一起读读这些宝贝的名字。（分角色朗读）师：我的小书包，宝贝真不少。宝贝宝贝在哪里？生：课本、作业本、铅笔、转笔刀、橡皮、尺子、笔袋。（出示文具图片）我们一个个认识一下它们，老师贴图，同学们找到自己书包里相应的文具，举高过头顶，并大声喊出它们的名字。5、看来同学们都认识它们，它们是我们的文具。老师有疑问了，为什么说这些文具是宝贝呢？它们在书店就可以买到，那么常见，那么普通。6、（出示各科课本

7、图片）首先来看课本，为什么它是宝贝？生：它教给我们很多知识。师：请同学们翻翻手上的语文课本，说一说，它教给我们什么知识？生：语文书教了我很多生字，还让我知道了文章要分自然段。（出示作业本、铅笔、转笔刀、橡皮、尺子图片）真棒，原来课本就像一位老师，教会了我们那么多知识。接下来，看看这些文具，它们又有什么用呢？生：我们可以用铅笔在作业本上写字，需要划线的时候，就用尺子，写错了，橡皮擦可以帮我们把字擦干净，铅笔钝了，就用转笔刀转一下笔。8、说得真好，同学们发现了没有，课本像老师，教给我们知识，而作业本、铅笔、转笔刀、橡皮、尺子是我们写字的工具，它们更像是我们的小伙伴。9、（出示笔袋图片）最后一个宝贝

8、是笔袋，同学们看看自己的笔盒笔袋，它们里面装了些什么？生：作业本、铅笔、转笔刀、橡皮、尺子师：看来，笔袋是我们小伙伴的家呢？如果没有笔袋,我们的小伙伴将无家可归。（播放破坏文具的视频）同学们，这个行为文明吗？生：不文明。师：是的，文具是我们学习的好伙伴，我们应该爱护它们，它们不吵不闹，安安静静陪伴我们学习，这个从哪里可以看出来呢？生：最后两句话。师：请同学们齐读最后两句话。11、上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。瞧，多么好的伙伴我们更要爱护它。那你能把这些好伙伴归置整齐吗？刚刚我们为了认识这些好伙伴，把它们从书包里拿出来了，现在，请你把它们整理好。12、学生动手整理，教师拍摄一到两个学生的桌面，学生评价整不整齐。13、抽一个学生到讲台上，边讲解，边把书包整理整齐。14、同学们，刚刚大家把书包整理好，具体你把什么文具整理好了呢？请同学们用我会的句式说一说。15、我们一起总结并填空：我的文具有，它们是我的，我要爱护它，并且把它们整理好。16、本节课最大的你收获是什么？【设计意图】通过多次朗读，学会爱惜、整理文具。四、拓展延伸你夸夸你的文具吗，说一说。【设计意图】通过夸奖文具，鼓励学生爱惜文具。五、作业布置1、归置好你房间里的书桌。2、用首先然后最后的句式说说整理文具的步骤。【设计意图】提高学生的语言表达能力和动手能力。板书设计8.小书包爱惜整理