《大青树下的小学》教学设计.docx
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1、大青树下的小学教学设计【教材分析】大青树下的小学是部编版三年级上册第一单元的一篇精读课。本单元以“学校生活”为主题,语文要素是“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子:大青树下的小学是本单元的一篇精读课文,描写的一所边疆小学生活的特殊之处,体现了各名族小学生的团结友爱。【学情分析】虽然经过一、二年级的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于三年级学生年龄特点,身体、心理都发生了明显的变化,加之中年级学习过程组织性、严谨性的提高,在教学中关注重点词句、课文插图和联系生活经验等方法,鼓励学生通过合作探究的学习方式,以唤起注意,激励学生,维持学习兴趣。【设计理念】本设计充分利用中年级学生身心发展的特点,
2、创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从学生们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,鼓励学生自主、合作、探究,转变学习方式,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学、会学。【教学方法】根据学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用思维导图识字、多种形式读,模拟情景等方法,让学生们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。教学难点采用:“渗透法”“小组合作法”,启发、点播、鼓励、保护学生们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学习方式。【学习目标】1、正确、流利
3、地朗读课文。2、会写“晨、绒、球”等13个生字。3、收集好词好句,能想象到这些词语描述的画面,并联系自己的校园生活说说感受。【学习重难点】1、通过画、读思维导图的方式记生字。2、理解课文的大致结构,说说大青树下的小学的特殊之处。【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第二课时教学点:采用小组合作的方法记生字。教学过程:一、图片导入,激发兴趣1、出示一年级上学课本56个民族的图片,随机圈几个,请同学们猜一猜,这些小朋友来自哪个民族?(学生自由回答)2、同学们,如果这些少数民族的孩子们是你们的同学,想象一下,会发生什么有趣的故事?3、今天我们继续学习大青树下的小学,看看文中的这所“小
4、学”有什么特殊之处。【设计意图】用图片激发学生学习兴趣,导入课文。二、正字通句,生字学习1、想了解这所小学的独特之处,首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。2、老师听见有同学反映,说课文中有几个不认识的字。所以,要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。(出示要认的字和拼音)3、(出示要认的字去拼音)老师把拼音帽子去掉,同学们还能不能把它们读准确。(学生齐读)4、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。(课件出示生字词和拼音)请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听,如果站起来拼读生字的同学读对了,就请全班同学跟读,如果他读错了,我们一起帮他纠正。5、(出示生
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