python课程实例《身体质量指数BMI》教案.docx

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1、实例5：身体质量指数BM1教学内容分析本节课的内容属于第四章（程序的控制结构）的第三节，是关于第二节的一个实例练习，程序的分支结构的知识在上节课已经讲授过了，本节课的实例练习是在前一节知识的基础上进行运用，解决问题。学情分析高二的学生已经熟悉了python的运行环境和基本语法等一些基本知识，能独立完成程序的编写，经过上节课对程序的分支结构的学习，学生做了一些简单练习，对自己的编程能力充满自信，对一些有难度的程序表现出积极的学习态度。教学目标1、知识与技能：a掌握程序分支语句的分支结构2、过程与方法：a.通过完成任务，学会如何来分析问题，从而解决问题b.在解题的过程中，提高动手操作能力3、情感态

2、度与价值观：a.鼓励学生积极地表达自己的见解b.引导学生养成健康的生活习惯教学重点程序分支语句的应用教学难点程序分支条件的组合设备需求多媒体教室。教学策略以任务驱动教学法，讲授与练习相结合。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入（3分钟）程序有哪些分支结构呢？教师引导学生回忆上程序的分支结构，以及每种分支结构所适用的场景。学生思考并回答使用复习旧知的方式导入新知，使学生能以旧知为基础学习新的内容。二、新课教学（一）提出任务（5分钟）题目：编写一个根据体重和身高计算BM1值的程序，同时输出国际和国内的BMI指标建议值。BM1的定义：BMI=体重（kg）/身高2（m2）BM1指标分类了解

3、任务内容，明确自己的学习任务。将教学内容隐含在任务中，使学生在完成任务的同时掌握知识。分类国际BM1值(kgm2)国内BMI值(kgm2)偏瘦18.5=30=28二、新课教学（二）分析任务，提出问题1（5分钟）分析题目：（IPO）输入：身高和体重处理：计算BM1值，并根据BM1指标分类找到合适类别输出：打印指标分类信息在教师的带领卜思考如何完成任务，并提出问题。问题：如何计算BM1值？任务中包含新、旧知识点，学生自己提出问题，教师进行引导，调动学生的学习积极性。二、新课教学（）学生探索（5分钟）对学生的电脑解除控制，在学生编写过程中巡视，了解学生完成进度。对问题进行小结运用所学知识编写代码解决

4、第一个问题。引导学生进行操作练习，让他们运用所学知识解决问题。二、新课教学（四）提出问题2（2分钟）提出问题：如何对所得的BM1指数进行分类？如果使用分支语句，使用哪种分支语句？思考，回答问题。使他们将所学知识与问题解决联系起来。二、新课教学（五）学生探索（5分钟）引导学生开始独立操作，巡视学生编写情况。对个别有问题的学生进行指导。若多数学生碰到相同的问题，则对问题进行统一的讲解。在刚才编写的代码上继续编写代码解决第二个问题。上交自己的作品。让学生在实际操作中了解自己对知识的掌握情况，并通过操作练习提高对知识的掌握程度。二、新课教学抽取2个学生作品进行检验，进行分析评析同学的作使学生在分析别（

5、六）交流评估（5分钟）比较。品。人的作品之后对自己的作品进行反思，总结。三、内容总结关注多分支条件的组合a.多分支条件之间的覆盖是重要问题b.程序可运行，但不正确，要注意多分支c.分支结构是程序的重要框架，读程序先看分支学生思考总结知识点四、课后思考实例代码将两套指标合成一个if-e1if-e1se语句实现五、板书设计程序的分支结构1. if2. if-e1se3. if-e1if-e1se分析题目：输入：身高和体重处理：计算BM1值，并根据BM1指标分类找到合适类别输出：打印指标分类信息五、反思详案一、导入同学们，大家好，我们上节课学习了程序的分支结构，同学们还记得程序有哪些分支结构吗？嗯，

6、同学们说得非常正确，程序的分支结构有单分支结构：由if语句形成，二分支结构:由if-e1se语句所构成，多分支语句：由if-e1if-e1se语句构成。同学们都可以用语言说出分支结构，那可以使用分支结构来解决问题吗？今天，老师就要出一道题来考考大家对知识的掌握情况了。二、新课教学（一）提出任务大家了解自己的身体吗？你们知道自己是属于哪种类型的体质吗？同学们请看屏幕上的题目：编写一个根据体重和身高计算BM1值的程序，同时输出国际和国内的BM1指标建议值。BMI的定义:BMI=体重（kg）/身高2（m2）。（二）分析任务，提出问题1现在我们一起来分析这道题，刚才有同学问什么是BMI?BM1是对身体

7、质量的刻画，计算公式如下。这个问题的需求是先输入身高体重，然后输出BMI指标分类信息来进行分类。我们使用IPO方法来编写程序。输入：身高和体重。处理：计算BM1值，并根据BM1指标分类找到合适类别。输出：打印指标分类信息。我们需要注意的是，程序要同时输入两个身高和体重值，输出的BM1分类要分别输出国内的和国际的。下表就是国际和国内分别对BM1值进行的分类表，我们可以对照表格来编写分类程序。有同学说要先把BM1的值求出来才能得到分类信息，那么，得到BM1的值的代码是怎样的呢？现在，请同学们来写一写计算得出BM1值的代码。（三）学生探索请同学们打开PythOn的编辑框，在5分钟内完成这部分内容。刚

8、才在编写代码过程中我发现同学对Format（）方法的格式使用还不是很清楚哦，请同学们自觉回顾我们已经学过的但自己不熟悉的内容，多多地上机练习。同学们请注意，使用input输入的数字是什么类型的？（字符），而我们要使用的是数字，所以使用eva1将input的字符串两端的引号去掉。（四）提出问题2我们已经编写出了得带BM1值的这部分代码，在得到BM1值之后，我们是不是就要对它分别对照国际和国内的标准进行分类了呀，我们就要对照表格判断BM1的值属于哪个取值区间，应该使用什么语句来编写这部分的代码呢？哦，你们说用分支结构，使用哪种分支结构呢？（五）学生探索请同学们在刚才编写好的代码后继续来编写这部分代

9、码。代码编写完之后可以输入自己的身高体重值来检验程序能否运行，以及运行结果是否正确。（六）交流评估好啦，基本上同学都已经完成了。有没有同学主动来展示以下自己编写的代码呀？可以第4页共5页给同学们展示一下，大家一起交流交流。大多数同学都是使用if-e1if-e1se语句分别对国际和国内的BM1指标进行分类，这样代码看起来特别地冗长，其实我们还可以将国际的和国内的BMI分类进行融合，使用一遍if-e1if-e1se语句就能将结果输出。三、内容总结本实例的代码主要用到了多分支语句，if-e1if-e1se语句的使用，我们要关注多分支条件的组合，特别是条件之间的覆盖问题，当你的程序可运行，但是结果错误，首先就要检查多分支的条件是否错误。分支结构是程序的重要框架，读程序先看分支，读分支就可以将程序分为几个部分，然后再看每个部分的代码。四、课后思考请同学们思考将国际的和国内的BMI分类指标融合之后，BMI值的区间是怎样划分呢？这段代码如何编写？